教学目的 1.了解中考作文在“表达方式”方面的具体 要求。
2.引导学生分析作文在“表达方式”方面失 分的原因及提升方法。
3.掌握“自如运用，恰当综合”表达方式的 方法。
教学重点
1、了解中考作文在“表达方式”方面的具 体要求。
2、掌握“自如运用，恰当综合”表达方式 的方法。
教学难点
引导学生分析作文在“表达方式”方面失分的原因及 提升方法。
教学时间
二课时
教学过程
一、引入新课
今天我们进行的专题训练是表达方式。课标 指出：“（学生的写作能够）根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后 和详略，条理清楚地表达自己的意思。”各地的中考作文评分标准中也明确地指出“自如运 用，恰当综合”的评分细则。希望大家在写作中自如运用各种表达方式，写出如花的文章。
二、引导学生掌握“自如运用，恰当综合” 表达方式的方法。
1. 学生自学“得分点策略”。
“自如运用，恰当综合”表达方式的方法有：
⑴恰当自如地运用各种表达方式。如在记叙 文中，在记叙的基础上一定要有细致入微的描写，通过形象的描写使文章增色。又如在议论 文中，运用典型的事例作论据后，一定要作恰当而精要的分析，只有做到叙议结合，才能体 现议论文的文体特征，这里要特别注意的是选例一定要精当，而分析议论一定要富有气势。 再如，在记叙文的结尾之处，必要时可以进行恰当的抒情，但抒情一定要自然，可以直抒胸 臆，也可以是含蓄委婉，但一定要简明扼要，不宜太长。
⑵语言力求通顺、连贯，富有特定表达方式 的特色。语言可以有不同的风格，但每一种风格的前提都是通顺连贯，在此基础上可以追求 语言的韵味，追求在字里行间融入浓郁的感情。不同的体裁对语言的要求也不同：记叙文宜 生动形象，议论文要严密而富有气势，富有雄辩力。
⑶在文章的段与段之间，不同的内容之间， 一定要有恰当的过渡句或过渡段。写好过渡句（段），往往只要一两句话即可，如在议论文中 可以采用“从„„方面来说”类似的话语引出下文内容，如《藤野先生》一文中由“接着我 便有参观枪毙中国人的命运了”一句，引出课堂上看电影的事件。
2. 教师引导，并分析满分作文的秘诀。
考题回放
阅读下面材料，按要求写作文。（60 分）
车让人，让出一份安全；车让车，让出一份秩 序；人让车，让出一份文明；人让人，让出一份友爱。在现实生活中，这类“让”的现象实 在很多。在家庭中，可以让出浓浓的亲情；在校园里，可以让出深厚的友谊；在社会上，可 以让出和谐的天地„„请以“让”为话题，自选角度，写一篇不少于600 字的作文。［要求］ ①题目自拟。②立意自定。③文体自选。④不得抄袭。⑤文中不得出现真实的校名、人名。
满分作文
让的技巧
扬州一考生
如今社会越来越繁杂，我总努力尝试去让开 这些繁杂，寻求一片宁静，却常常不能如愿。
可是，一位船夫的话让我豁然开朗，学会了让的技巧。
那次，是在浙西大峡谷中漂流。坐在长长的竹筏上，看着两岸的美景，迎着 徐徐吹来的凉风很是惬意。这里美丽的自然风光还未被开发，保持着原有的风貌。一切都是 那么寂静，偶尔一声清脆的鸟鸣也令我的心弦为之一颤。我们一行人都默默地观察着周围的 一切，从繁华的都市走来，踏进了一片祥和的净土。
江水很是清澈，可以清楚地看见水底的沙石，我忍不住将手伸进水中，鱼儿 好奇地亲吻我的手指。忽然，水流急了起来，水中突起的岩石也多了起来。我赶紧收回了手， 颇有些紧张。可看那船夫仍是很轻松自在，长长的篙左点一下，右点一下，在湍急的水流中 如同在平地上走路一般平稳。看到我盯着他看，他憨厚地一笑：“小心点，水流急着呢，小 心掉下水去！”我也冲他一笑，其实心里明白得很，坐他的船哪会有什么危险？每碰到一块 岩石，眼看就要撞上了，只见他忽然一让，躲开了危险；每碰到一个漩涡，我们心惊胆战之 时，却又是一让，与漩涡巧妙地擦肩而过。
“大伯，您真有本事，您一定对这里的每一个危险都了如指掌吧！要不您怎 么这么灵巧地避让呢？”我佩服地向轻松的船夫说。
“我哪清楚呦，撑了这么多年的筏子，我只知道哪里安全，可以让筏子平稳 地通过，要想去避让危险干啥？”船夫还是那么平静。
我却愣住了，我们都错了，我们都想着如何去让开危险，却没想到如何去寻 找安全。或许，如果船夫只顾着让开岩石和漩涡，那么许许多多的危险又如何避开？倒不如 找一条没有危险的路，平平稳稳地走过去。
我忽然明白了让的技巧，生活的繁杂与我无关，我不必整天想着让开他们， 倒不如在心中拾起一片宁静，寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。做一个心灵的 隐士，又何必一定要让开世间的繁杂？
满分解秘
这是一篇文质兼美的考场作文。满分点；考 生思维敏捷，构思奇巧，采用以小见大的手法，从船夫驾驭竹筏的技巧中悟出了一个重要的 人生哲理：“生活的繁杂与我无关，我不必整理想着让开它们，倒不如在心中拾起一片宁静， 寻找一条平和的人生之路，平平稳稳地走下去。” 文章视角独特，语言流畅，意蕴深 厚。
3、小结。“自如运用，恰当综合”表达方式的方法： ⑴恰当自如地运用各种表达方式；⑵语言力求通顺、连贯，富有特定表达方式的特色；⑶在 文章的段与段之间，不同的内容之间，一定要有恰当的过渡句或过渡段。
三、引导学生分析“表达方式”失误的原因及提升方 法。
1、小组学习：结合学生的病例文分析“表达方式”失 误的原因。（例文略）
“表达方式”失误的原因：一是各种表达方式缺少必要的整 合。由于上下文语言脱节，使文章内容不连贯，显得十分生硬。二是在不同的内容之间缺少 相应的过渡，从而使各部分“各自为政”，不能成为一个有机的整体。
2、引导学生修改病例文，掌握表达方式的“提升要 诀”。
3．总结：表达方式的提升要诀是：①有一个完整的理 念。围绕一个中心，有一个完整的结构，这是自如运用与综合表达的最高境界。②根据行文 恰当地选择表达方式；③在不同的内容之间，用一两句话架设一座内容过渡的桥梁，使全篇 浑然一体，不可分割。
四、指导学生写作。
文题：阅读下面一段话，根据要求作文。
失误被悔恨征服，离正确就不远了；挫折被 毅力征服，离成功就迫近了；狭隘被豁达征服，胸襟就宽阔了；狂热被冷静征服，理智并成 熟了„„而这一切的征服，首先源于对自己的征服。所以，只有征服了自己，才能征服生活 中的不幸。
请以“征服自己”为题写一篇文章。
注意：①根据材料的提示，围绕话题叙述征 服自己的事情；②可以发表议论，抒发感情；③除诗歌外，文体不限，题目自拟；④文中不 得出现真实的地名、校名和人名；⑤600 字左右。
五、学生互改。
六、总结：希望大家在写作中，针对不同的 文体，“自如运用，恰当综合”各种表达方式，力求用得自然、灵活、巧妙，给文章增添光 彩。
