教学目的
1.了解中考作文在“特征”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“特征”方面失分的 原因及提升方法。
3.掌握“特征”的得分策略，写出有个性的 文章。
教学重点
1．引导学生分析作文在“特征”方面失分 的原因及提升方法。
2. 掌握“特征”的得分策略，写出有 个性的文章。
教学难点
引导学生分析作文在“特征”方面失分的原因及提升 方法。
教学过程
一、引入新课
你的基本功不错，把基础等级的分都拿稳了， 但在鼓励创新的今天，你能更进一步，精益求精，以期获得发展等级分吗？也许你的基础等 级分不理想，不过不要紧，倘在发展等级中多拿几分，也能弥补回来。
发展等级有两项：特征和创新。今天我们就 训练其中的一项——特征。特征就是个性，作文要有个性，或立意深刻，或富含文采，或底 蕴深厚，或感悟深切等。有如上亮点，你的作文自然会耳目一新。
二、学生自学“得分点概述”，掌握中考作 文对“特征”的要求。
课标中7—9 年级阶段性目标有以下表述： “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”（感情、 内容）“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。” （角度、内容、特征、表达）这就明确地把“特征”纳入了写作的范围，并且要求我们在作 文时要敢于“表达自我，打造个性。”
特征有这样几个子项：立意深刻，富含文采， 底蕴深厚，感悟深切。
三、引导学生学习“得分点策略”，掌握写 出个性作文的方法。
1.自学。
得分点策略：⑴立意深刻。一要有高的思想 境界，有积极健康的主题。以真善美的心灵，发现生活中的真善美。二要扣住时代的脉搏， 使主题富有时代的特征。三要会用“借物抒情”与“托物言志”这样“以小见大”手法，从 别人容易忽略的生活片段中，提炼出反映生活本质的主题。
⑵富含文采。就是锤炼文章的语言。语言是 最具有个性的东西，也最能展示作者的才情。语言要有文采，首要的一点是要有情。鲁迅有 “创作总根于爱”、“作文要热情”、“能杀才能生，能憎才能爱，能生爱才能文”之语， 这就点出了情是写作的基础。其次是锤炼语言，使它具有艺术魅力。
⑶底蕴深厚。一是指文章的内容要丰富。二 是指作者掌握的素材要丰富。素材的丰富，依赖于平时的读书观察和积累。内容丰富，有以 下的方法：设置巧合，使情节跌宕起伏；设置悬念，推动故事情节的发展；节外生枝，曲径 通幽。
⑷感悟深切。我们应对所观察的事物进行细 致的分析归纳，找出事物所蕴涵的本质规律。还要找准所表达的情感和所寄托的事物之间的 最佳结合点，这样才会更深刻。另外，阐述自己的观点可以建立在大量的事实基础上，这样 得出的结论才更有说服力。
2.引导。（略）
3、小结。写出个性作文的方法是：⑴立意 深刻；⑵富含文采；⑶底蕴深厚；⑷感悟深切。
四、引导学生分析作文在“特征”方面失分 的原因及提升方法。
1.小组学习。
失分原因：主题前后不一致；语言风格不一 致；议论蜻蜓点水；情节平铺直叙；情感虚假，让人反感；脱离生活，失去生气。
2、引导学生剖析一类例文。 考题回放
高明的作家长于在平凡的生活中发现美，睿 智的哲人则善于在事物中探求真理。纵观古今中外，伯乐发现了千里良驹，牛顿发现了万有 引力，海伦·凯勒则发现了生命的意义。在现实中，我们也常常发现：人生的曲径通幽，生 活的画意诗情，老师的暗香疏影，父母的茹苦含辛。另外还有书本的奇异光彩，自然的无穷 奥秘，艺术的卓约多姿，社会的日新月异„„.发现，需要一种敏锐；发现，更需要一双慧眼。 朋友，在学习和生活中，相信你一定有许多新的发现。
请以“发现”为题写一篇600字左右的文章， 题目自拟，文体不限（诗歌除外），文中不出现真实的校名、人名。
&nbs p; &n bsp; &nbs p; 发现，生命的图强
总有这样一种图腾，盛满生活的闪光之处； 总有这样一种人群，走出独步千秋的汗青文化；总有这样一种发现，雕镂人心，永不锈蚀。 （一个富有诗意的题记，透出浓郁的文化气息，并且巧妙地切进话题——发现。）
&nbs p; &n bsp; &nbs p; 昭君出塞
驼铃、金帐、红纱在漫天黄沙的飞舞中渐行 渐远，一如昭君身后的片片桃花，在荒凉古道上黯然远逝。明媚的笑脸，如沐浴春风。（一幅 黄沙送亲图，荒凉的背景与人的笑靥如花相映衬，把读者带入远古的华韵。）
为何你没有掩面轻泣抑或略带哀愁？戈壁的 荒凉是否会销蚀你的青春韶华？昭君微笑着一言不发。在那座巍峨的宫殿里，她发现了毛延 寿们贪婪的目光，她卧冰凉，终日只能相伴孤独与凄凉。阳春三月，她听见了战争告急，发 现了一片草原。为了自己的祖国，在旁人轻蔑的目光中，一如当年的明丽，走到和平使节的 跟前。
她发现了生命的意义，奉献是人生的最强音。 （简短的一句话，照应文题，并点出生命的意义在于奉献的题旨。）
竹卷、宫纱、玉牌在战火连绵的楚国渐行渐 远，一如屈子身后的样样功绩，在醉生梦死的郢都黯然远逝。愁苦的面庞，如历经沧桑。（这 是一幅屈子行吟图，远景和近景相衬，把人物放到战火纷飞的背景中，再现了当年的生活情 景。）
为了圆梦，他乘着《楚辞》，并高高挥动着 《九歌》和《九章》的大旗，升起了《天问》不满的征帆。惊回首，屈子终于发现了朝野的 腐朽，发现了世道的艰难，发现了自己的无可奈何。阳春三月，他听见了战争告急，看见了 楚人的悲戚。这时，他悲愤地走道汩罗江边„„屈子的屈辱，冗长地拂遍秭归，弹响一江夏 暖冬凉。屈大夫的发现未能拯救沦陷的郢都，在纵身扑向江面的瞬间，屈子却发现自己在冰 凉的胸膛里，炽热的爱国激情是那样的汹涌澎湃。（把屈子的文章篇名串在一起，折射出人物 的行程与创作，饱含热情地赞扬了屈原的爱国情怀。）
他发现了人生的情愫，爱国是生命最强音。 （点出了屈原的灵魂——爱国）
有一种生命的图藤，披一路尘土，数千载风 流，看夕阳西下，唱大江东去。
有一种生命的发现，从炎黄到汉武，弹奏出 一个民族的最强音。（这两段与题记相应，语言凝重大气，唱出了一段令人荡气回肠的高亢之 歌）
例文剖析
得分点：
⑴立意高远。文意以“图腾”起笔，从历史 中描述“发现”：王昭君因发现了生命的意义而毅然出塞，屈原因发现了生命的意义而愤然 投江。奉贤的精神和爱国的情操，正是古人与现代人共通的永恒的高尚情操。
⑵构思别致。作者选择了两个有代表性的历 史人物的爱国故事，将其有机的组合，写出了自己独特的见解和感悟。
⑶手法不俗。作者以故事新编的手法，取材 里两个历史人物的故事，将他们还原到各自的历史时代，借两位历史人物各自的发现来表现 自己对生命意义的思考。
提升点：
以两个历史人物的分量构成一篇文章还稍有 不足，如果再加上一个现代的故事（或者可以取材国外名人），从另一个侧面来展示生命的意 义,也许内容会更加丰厚.
3.小结：针对以上失误，我们分别进行提升： ⑴对主题不一致，在写作前只要认真构思，确立文章的主题后，围绕主题选材，就不会出现 这种状况了。⑵对语言的风格问题，只要把握作品的基调，升格其实很简单。⑶要想使文章 有说服力，就要分析归纳、推理探究、假设求证的能力，透过事物的表象，探求内在的本质， 由现象到本质，有具体到抽象。⑷“文似看山不喜平”，要使文章有情节，就要提高自己的 文学底蕴。⑸真实是文章的生命，情是文章的动力。要写能打动自己的事情。
五、指导学生写作。
文题：世上仅有的两套积聚着人类知识的百 科全书正以天价出售，购买者是为富不仁的首富甲和为富且仁的乙。首富甲在众多警察的护 送下把书运进了炸弹也炸不到的保险柜，并采用现代化科技手段，设置了声纹、指纹、磁卡、 密码等20 道“锁”，在此基础上，又在柜口层层加了10 把结结实实的锁。他大言不惭地对 人说：“你们看，我是多么珍惜知识，谁也无法触碰到属于我的知识了。”
次富乙在几个工人的帮助下，把书搬进了他 的软件公司，不久，全书以光盘的下在全世界出售，其价格低得让人难以置信——相当于成 本价。次乙富笑着说：“知识是全人类共有的，我珍惜它，但我更希望全人类和我一样，都 来珍惜它。”
阅读以上文字，请以“珍惜”为话题，写一 篇600 字左右的文章，题目自拟，体裁不限，最好是能结合自己的实际。
思路点拨：仔细阅读上面的材料后就会发现 一个朴素的真理包含在里面，那就是独自占有并不等于珍惜，与大家“分享”、“实践”、 “运用”才是珍惜。写作话题时，我们可以跳出“知识”的框架来写。结合自己的实际情况， 可写和同学分享学习方法，可写与朋友分享拥有的喜悦；也可以写自己“珍惜”的理解以及 如何去“珍惜”；还可以抒发自己的真情，讴歌“珍惜”等。不论选哪方面的材料，都要围 绕一个核心，那就是“与人分享，而不是独自占有”。
六、总结。
个性是独特的表达，是独特的视角，是独特 的题材，是独特的情感，是独特的结构形式。我们的作文要写出特征，写出自己的风格，表 达自我，打造个性。
