中考作文专题训练分点策略、 满分解秘教案之四：选材
教 学 目 的
1. 了解中考作 文在“选材”方面的具体要求。
2. 引导学生分 析作文“选材失误”的原因。
3. 掌握作文“选 材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
4. 提高学生的 选材能力。
教 学 重 点
1. 分析作文“选 材失误”的原因，提高学生的选材能力。
2. 掌握作文“选 材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教 学 难 点
分析作文“选材失误”的原因， 指导学生选材，提高学生的选材能力。
教 学 时 间
二 课 时
教 学 过 程
一 、 引 入 新 课
前段时间，我们训练了以“窗 外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出 是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这
就涉及到我们今天训练的专题 ——选材。
二、学生结合自己选材的实际， 分 析 选 材 失 误 的 原 因 ， 然 后 同 桌 交 流 ， 最 后 请 学 生 小 结 。
选材失误主要有以下三个方面： 一是司空见惯的“大路货”。表现在材料陈旧，无法吸引读者。二是毫无新意的“陈旧货”。 有的材 料用的 人多 了， 也失去 了原 有的光 彩。 三是 简单模 仿的“
舶来货”。一味的模仿，进入 抄袭的误区。
三、引导学生掌握中考作文评 分 标 准 对 “ 选 材 ” 的 具 体 要 求 ， 让 学 生 对 选 材 引 起 高 度 重 视 。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。 一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多 角 度 地 观 察 生 活 ， 发 现 生 活 的 丰 富 多 彩 ， 捕 捉 事 物 的 特 征 ” ，
“需要占有真实、丰富的材料”。 这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。
2008 年各地的 中考作文评分标准，在材料方面要求很高。如重庆“选材新颖，最高可多加 5 分 ”；湖 北黄 岗“选 材新颖 ，有个 性可多加 1 — 3 分”。材料之与作文评 分，显性比重通常占到 10% ，但其隐性分值远远不止于此。希 望大家引起高度重视。
四、对照优秀例文，掌握选材 的方法和技巧。
1 、小组学习， 对照例文，分析选材的方法和技巧。
考 题 回 放 （ 2008 年 湖 南 益 阳 市 中 考 作 文 题 ）
请 以 “ 走 进 ------- ”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。
要求：⑴有真情实感；⑵文体 不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。
走 进 那 张 “ 牛 皮 癣”
大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白 的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在 一瞬间都沉浸在了
一片雪白的世界里。
不知从哪儿吹来一股风，说是 为 了 维 护 市 容 ， 保 证 城 市 的 卫 生 ， 要 清 理 街 头 巷 尾 张 贴 的 广 告 。
天还没亮，雪还飘。一位清洁 工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣 袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通 红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根， 他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工 抬 起 右 手 正 准 备 撕 去 ， 可 手 突 然 僵 在 了 半 空 中 ， 像 是 被 冻 住 了 。
最后，他摇了摇头，收拾好工 具，走开了。
参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪—— 在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被 清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪 个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就 停住了。他也摇了摇头，走了。
天已经亮了，一个小学生摸样 的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包， 她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那 个 角 粘 了 回 去 ， 然 后 开 开 心 心 地 哼 着 儿 歌 ， 朝 学 校 跑 去 。
雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。 一束晨光照到
了那张纸上，上面写着四个醒 目的大字：“寻母启示”。
满 分 解 密
满分点：本文选取的材料可谓 出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物 对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带 出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的 “粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才 去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动， 这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。
借鉴点：开篇结尾的景物描写， 三 个 人 物 关 注 “ 牛 皮 癣 ” 的 细 节 描 写 ， 均 显 示 了 作 者 不 同 凡 响
的写作功底。透过这篇满分作 文，我们感受到了描写在考场作文中的魅力。
2 、教师引导学 生掌握选材的方法和技巧。
⑴、选鲜活新颖的材料。材料 鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过， “刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱； 写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。如《快乐存折》、《一滴泪水的 体验》、《走进桃花园》等中考满分作文，透过这些题目便可以让我们感受到
所选材料的非凡活力。
⑵选感情充沛的材料。“文章 不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对 象充满热情，或 用传神的 肖像绘出人 物的神韵， 或用生动的 语言展示生
活真情，或用形象的景物衬托 人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
⑶选底蕴深厚的材料。在写作 中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”、“文才飞扬”。如果你有丰 富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是写人未所知，以知出新。
五、结合优秀作文，掌握“选 材”的“提升要诀”。
1 、 学生自学，分析满分秘诀。
考 题 回 放 （ 2008 年 浙 江 杭 州 市 中 考 作 文 题 ）
阅读下面的材料，按要求作文。
5 月 1 日，风和日丽。杭州某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河 道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧绿的田野，陶醉在这优美的自然风景。游人之中，一对父 子引起大家的注意：一位年轻的父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人 丢弃的食品包装袋、废纸
果壳„„人们见了，不禁驻足， 纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！
请以“风景”为话题，写一篇 不少于 600 字的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论， 抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本 人的真实姓名。
满 分 例 文 解 秘
走 在 历 史 的 画 廊 里
朦胧中，我被带到了一条长廊里，两旁挂满了一幅幅活动着的图画。 我迈开步子，观赏
起这些多彩的图画来。
第 一 幕
人生鼎沸的罗马广场上，教徒们举着火把，声嘶力竭地喊着：“烧死 他！烧死他！”广场
中心竖着一个十字架，一个青 年被绑在上面，脚下是成堆的柴火，眼睛跳动着火苗。“说！地球才是宇宙的中心！”一个 身着黑长衫的教徒朝他威胁道。
“不！太阳才是中心！”青年 没有丝毫畏惧。
“点火！”那黑长衫教徒气急 败坏，一声令下。
火焰顿时在青年的脚下燃起，广场上一片欢呼。烈火中青年的目光始 终是坚定的，他在
烈火中永生。他，就是布鲁诺， 一 个 坚 守 真 理 的 人 ， 他 为 历 史 增 添 了 一 道 火 红 的 风 景 。
&n bsp; &nbs p; 第 二 幕
白色的病床上，一个小女孩艰 难地用小木棒翻着书。由于高位截瘫，她只能镜子吃力地看书，字是反的，她会因此不停地 流着眼泪。但她并没有抱怨，她坚持了下来，她为此露处了多少发自内心的微笑。当她坐在 轮 椅 上 ， 拉 着 手 风 琴 低 唱 着 “ 我 眼 前 有 一 片 红 花 绿 草 ” 时 ，
她已经懂得了生命的真谛。
张海迪，一张苍白的脸，却为 历史添上了一道五彩的生命之景。
第 三 幕
烈日当空，一位农民打扮的老 伯正在田间忙碌着。低头，弯腰，又站起。他一遍又一遍地重复着这一连串串的动作，观察 着那一株株水稻。突然，他眼睛一亮，笑容顿时写在了他的脸上：“找到啦！可找到你啦！ 我找了你十年啊，今天终于让我找到了！”说着，弯下腰去，小心翼翼地将那株水稻连根挖 起。欣喜若狂地带着它往远处的房子跑去。他就是袁隆平，养活了几亿中国人民的伟大农民， 坚 持 了 十 年 ， 他 终 于 在 中 国 的 历 史 上 画 上 了 一 道 金 黄 的 风 景 。
尾 声
睁开眼，天已大亮，枕头旁放 着的书仍翻在第一页，上面赫然写着：只有坚持到底，才能欣赏到最美丽的风景，才能创造 出最美好的风景。
满分秘诀：除了形式新颖、构 思独特以外，本文在材料上的特色也极为鲜明：⑴材料横贯古今。文章运用了蒙太奇的手法， 把不同时间、不同地点的古今人物巧妙连接在一起，展示了布鲁诺、张海迪、袁隆平独特的 “人生风景”。这种形式，取材广泛自由，不受时空的约束，给人以明快、简洁、大气的感 觉。⑵材料感情浓郁。考生选取的三个故事虽“老”，但作者用善感的心灵、细腻的笔触， 展示了不同人物在不同境遇中表现出来的可贵精神——坚守。⑶在表现手法上也各有侧重， 写布鲁诺重在背景的烘托，写张海迪重在内心情感的铺设，写袁隆平重在人物言行的描写， 从 而 使 三 个 人 物 都 显 出 鲜 明 的 个 性 。 读 者 透 过 文 字 可 以 触 摸 到 这
些人物的美好心灵。
2 、 教师引导学生掌握“选材”的“提升 要诀”。
材料除真实、典型外，还应力 求 新 颖 ： 新 人 、 新 事 、 新 情 况 、 新 风 尚 、 新 观 点 、 新 认 识 、 新
经验等，让读者耳目一新。
具体方法是认真思考，必须经 过“放弃——选择——再放弃——再选择”的选材过程。要放弃那些“人有我有大家有”的 材料，一定要突出自己的体验、自己的发现。这样写出来的文章，才是刻骨铭心的生活，才 是妙趣横生的故事，才是震撼心灵的情感。
六、指导学生写作。
文题：苦与甜是相对的，苦与 甜也是可以相互转化的。“不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。”一些从小 肯于吃苦的人，往往三十而立，因为有了真本事，后大半生便可以享受相对甜美的生活。而 从小泡在蜜罐里不肯吃苦的人，且不说他们不知道什么是甜，更重要的是因为没有真本事， 一 生 也 摆 脱 不 了 心 灵 上 的 苦 难 。 正 如 俗 话 所 说 ： “ 能 吃 苦 的 人
吃半辈子的苦，不能吃苦的人 吃一辈子的苦。”
读完上面的材料后，请以“苦 与甜”为话题，写一篇不少于 600 字的文章，自定立意，自选
文体，自拟标题，所写内容必 须在话题范围之内。
思路点拨：写记叙文，可以讲 述自己、亲人或朋友“苦尽甘来”的故事，展开时，对“生活之苦”要“泼墨如云”，对“生 活之甜”则可以一笔带过；写议论文，则可以以李时珍、李世光等人不同寻常的苦难经历作 为素材，提出“在苦难中走向成功”的主题，为充实文章，写作时要巧妙地引用一些诗词格 言，让观点水到渠成。另外，我们也可以从反面取材，有句话说得好：“自讨苦吃会增加生 命的高度，历尽忧患方能挥洒生命的昂扬。”从反面切入，内容更容易吸引读者的目光。
七 、 学 生 互 改 。
八 、 教 师 点 评 。
九、总结：作文在“选材”方 面的得分要诀是：“材料丰富，精当具体”。从这次作文的训练效果来看，比过去有了很大 的 进 步 。 但 要 选 出 真 实 、 典 型 、 新 颖 的 题 材 ， 还 需 要 大 家 留 心 观 察
生活、体验生活，做生活的有 心人。
