点面结合，写好活动场面名师画板活动场面描写是对在一定时间、一定地点的一些 人物所发生的特定时间里某一个生动画面的描写。在场面描写中少不了对人物活动的描写， 否则，所写的整个场面将处于静止状态，但未必都写动态场面，为了烘托气氛，也应适当地 写一写场面周围的环境。习作原色头上胯下传球今天我们上了一节特别有 趣的体育课，活动内容是“头上胯下传球”。①尝试比赛开始了。每个队员都很谨慎， 生怕出半点差错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队员就像接到上级命 令似的，紧握武器——篮球，有序地传递着。第一位选手将球中头顶上传给第二个同学，第 二个同学紧接着弯腰将球传递给第三个同学，这一起一落的队形，好像两排涌动的波浪势不 可挡。②我接过球，③围观的同学为我叫好！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿就甭提 了。 ④下课的铃声打响了，我们恋恋不舍地离开了比赛彩笔点睛①无论 搞什么活动，也得有个准备的过程啊？②结合当时的情况把自己的矛盾心理补充出来。 ③你表现得怎么样啊？没说清楚。④比赛到此结束，怎么胜败都没看出来啊？⑤ 能否把自己参加这次活动的切身感受写一写啊？场地。⑤大作样片头上胯 下传球黑龙江省巴彦县兴隆镇红星小学：兰天石今天我们上了一节特别有趣的体育 课，活动内容是“头上胯下传球”。比赛正式开始前，体育老师宣布本次活动的游戏规 则：“把全班同学平均分成两组，每组一个球，第一个同学要把球从头上传给第二个同学， 第二个同学把球从胯下传给第三个同学，这样循环往复，哪个队先把球传到最后一个同学， 并把球送到第一个同学的手里，这个队就获胜了。”同学们听了都觉得很有意思，便欢呼起 来。这时候，老师说：“我们先试验一个回合，然后采取‘三局两胜制’的方法定输赢。 还没有等老师说开始，同学们就摩拳擦掌跃跃欲试了。正式比赛终于开始了，每个队员 都很谨慎，生怕出半点差错。当我们还在愣神的时候，裁判员的哨声响了。各组的队员就像 接到上级命令似的，紧握武器——篮球，有序地传递着。第一位选手将球中头顶上传给第二 个同学，第二个同学紧接着弯腰将球传递给第三个同学，这一起一落的队形，好像两排涌动 的波浪势不可挡。眼看球就要传到我的手里了，心想：千万不要在我这里出丑呀！我的 怀里像揣了只小兔子似的在怦怦乱跳。我接过球，稳稳当当把球从胯下传给后面的同学，我 不但没有掉球，而且速度之快，令围观的同学为我叫好！另一组前面同学进行得很顺利，但 是快要结束的时候，一位选手由于过度紧张，球从自己的胯下“溜”走了，只好把球捡回来 继续进行传球，但最后还是输了。大家都抱怨那个不争气的“家伙”。不过这也没关系，因 为这只是一次尝试比赛而已，再说了胜败乃兵家常事嘛！这局我们赢了，那兴奋和激动劲儿 就甭提了。 后面的两局我们越战越勇，结果以３：０战胜了对方。我们个个扬眉吐气， 而对手则个个垂头丧气，那惨相就别提提了。下课的铃声打响了，我们恋恋不舍地离开 了比赛场地。〖小试牛刀〗请参照“彩笔点睛⑤”的提示，把参加这次活动的感受写出 来。〖精彩评析〗同学们或许都爱凑热闹，甚至少不了自己的参与， 这样便会形成这样、那样的场面，有的场面激动人心，有的场面让你目不忍睹„„但为了留 驻这难忘的一瞬间，同学们必然会拿起手中的笔，把它记录下来。本文的作者就能把一 次头上胯下传球比赛的普通场面写得有板有眼。原因是她参与了，融入了自己的切身感受， 并能正确处理好个体与群体之间的关系，既有对周围大气候的描写，又有对大海里的一滴水 ——小分子的描写，照顾到了个体和群体的表现。才使得整篇文章有详有略，主次分明。写 活动场面的文章必须注意这一点，否则，这篇文章将会失衡，分不清主次，造成喧宾夺主的 后果。 （指导、评析：姜广生）黑龙江省哈尔滨市第三发电厂小学：姜广生
