从童话、寓言 回 返 生 活 、 心 灵
——天津卷高 考作文审题谈
四 川 省 绵 竹 中 学 龚 志 华
真 题 回 放 :
阅 读 下 面 的 材 料 , 按 照 要 求 作 文 。
两条小鱼一起游泳,遇到一 条老鱼从另一方向游来,老鱼向他们点点头,说: “ 早上好,孩子们,水怎 么样? ” 两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了另一 条 小 鱼 一 眼 , 忍 不 住 说 : “ 水 到 底 是 什 么 东 西 ? ”
看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些 看似简单的事情,却能够引发我们深入思考 „„
请根据以 上材料 ,自 选角 度,自 拟题 目, 自选 文体( 诗歌 除外 ),写 一篇 不少于 800 字 的 文 章 。 不 得 套 作 , 不 得 抄 袭 。
审题:
天津卷的作文材料有些特别,是一则童话。童话采用的手法是拟人,它 赋予了鱼以思想,以情感,让鱼人格化,以贴近儿童。我们高中生虽不是儿童,但还是孩子, 所以亲近阅读童话也是应该的。这里抛开“不读”,而谈“读”,可这样来读这一则童话:
先弄清童话形象所对应的 人 类 角 色 :
老 鱼 —— 人 生 经 验 、 社 会 阅 历 丰 富 的 智 慧 长 者
(两条)小鱼 —— 缺乏认知能力 (活跃 在的水中,却不知水是何东西,更不要说与水有关的其他内容,请注意“怔”这一关键词和 其中一条小鱼所说的话) 的年轻人
还需要弄清童话的象征意 蕴 。
拟题人并不是要我们读童话,所以并没有把童话完整地呈现出来。单就 呈现的内容,我们无法揣摩童话所包含的象征意蕴,但 我们可以感受到对小鱼贬抑态 度。
你看见老鱼问得看似寻常却饱含关切之情,小鱼却茫然不知,懵懂而稚 拙。
拟题人加了一句话,让我 们觉得童话材料加上立意提示语,便成了寓言,指示我们把重心放在了提示语与童话的相关 点 上 。
“有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视”对应的是 小鱼们天天生活在水中却不知水,忽视了水认知。
“有些看似简单的事情,却能够引发我们深入思考”对应的是鱼见水识 水的事。
这样,“提示语”就成了故事的寓意或者说是童话的象征意蕴(当然这 有着人为的成分)
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