题目是文章的灵魂，素材是文章的血肉。素材能否优化运用往往决定文章等级的高下。有相 当一部分高中生在考场写作时不是记忆仓库里没素材，而是缺乏对素材的思考和发现，是有 “货”不会用。 下面介绍近两年高考满分作文优化运用素材的“九种绝招”，助你 能在 2013 年高考语文作文中更容易获得满分！ 一、凝缩 就是“挤干”素材中与主题无关或关系不大的“水分”，或舍去细节而概述总体，或舍去总 体而取一细节。这种“凝缩”就内容的涵盖面来说，可分为两大类： 1.典型凝缩如 2007 年陕西高考满分作文《请让我们“摔跤”吧！》中的一段： 前人由败而胜，由 逆境而到胜利的顶峰者，往往不胜枚举。越王勾践可属一成功的范例。春秋之时，列国征伐 不已，烽烟不断。孱弱的越国在勾践的带领下，与气势正盛的吴国交锋，结果损兵折将，臣 服于吴国，勾践本人也充当了吴国的奴仆。这一跤对于越王来说，可谓沉痛不已。心怀大志 的越王，数十年如一日，励精图治，卧薪尝胆，奋发进取，积蓄力量，在二十年的生死教训 中，勾践没有温情的关照，没有舒适的环境，但雄心却在日益增长，宏图在不断扩展着，越 国的金戈终于冲进了吴国的都城。假如没有那一场亡国的惨祸，勾践将如何，谁也难以预料， 历史最终多添几个平庸的姓名而已。 这段文字中的典型举例的素材源于课文《勾践 灭吴》。原文较长，聪明的小作者，紧扣话题“摔跤”，舍去了“勾践灭吴”中的许多“细节”， “凝缩”了越王勾践卧薪尝胆的故事。“典型凝缩”在文章中的作用往往是以一当十。 2.列举凝缩还是上述那篇满分作文，随后的文字是这样的： 不仅人如此，国家亦如 此。反右倾、大跃进、三年自然灾害、文化大革命，一场场艰难险恶环境，中国人不知经历 了多少的磨难和险阻，但这些都没有压垮中国人的脊梁，我们在奋斗中成长着，在困难中成 熟着。直到今天，中国人已经可以坚强地站立起来了。 这里对反右倾、大跃进、三 年自然灾害、文化大革命等素材的运用，可谓惜墨如金，点到而已，文章内容简练而不简单， 既有容量，又有力度。 如果说“典型凝缩”是“点”的话，那么“列举凝缩”就是 “面”，点、面结合，能使文章内容既充分又简练，既有深度，又有广度。 二、扩展 有的小作者比较聪明，常常由一物，一景，一个动人的故事，一 丝心绪的牵挂，一个喜悦的预感等，根据话题、主旨，遵循生活的内在规律，引发联想，或 补充引申，或添枝加叶，丰富发展，使平淡无奇的事件变得光彩照人。如2007 年山东考生满 分作文《母亲手中的稻草绳》一文，便是作者根据话题“时间不会使记忆风化”的内涵，以 “稻草绳”为线索，引发联想，补充引申，丰富发展，把眷眷的母爱和作者拳拳的感激之情 串连起来。这里，稻草绳既是母亲爱的寄托，又是作者的象征，还是作者心中难以磨灭的记 忆。 素材的扩展生发，常常遵循着由小到大、由点到面的思想轨迹。 三、量裁 就是量体裁衣，根据话题、主旨或内容的需要，从不同角度切入， 使用同一素材，就像一块布料，剪裁师傅根据不同身材、不同需要，缝制出不同特色的服装。 高考命题千变万化，但年年都有人利用同一则素材写出不同的优秀作文。如“2005 年感动中 国人物”中“邰丽华”这则素材，在2007 年河南省高考优秀作文《成长路上的跌倒》中被用 来阐述苦难中的成长。 在2006 年湖南卷满分作文《谈意气》中又被挖掘出“有意气” 的精神品质，紧扣话题“意气”来叙述、分析、评价，有力的论证了“人有意气，才能压不 垮，锤不弯，追求不泯，意志不衰”这一观点。点题语明确，素材与主题接榫自然。 以 上两例告诉我们，“材不在多，会用则灵”，主旨不同，同一个素材，切入的角度也不同， 组织和分析的方法也各有奥妙。其实，从2005 年感动中国邰丽华的素材还可挖掘出“乐观”、 “永恒”、“奇迹”、“坚韧”、“美丽”、“人生定位”、“战胜困难”、“逆境与成才”、 “缺陷与完美”、“命运在自己手中”等内涵。只要你对所写的话题、命题、材料作文有全 面、准确的理解，对文章主题有清楚、到位的把握，便可找到素材与主题的契合点，找到表 述的角度和侧重点，便可自如地运用各种方法来叙述和分析素材：或借助关键词语句来引申， 或借助合理想象、联想来拓展，或采用原始素材中的相关内容，加进自己的读解和感悟。 四、剪辑 如果说“量裁”是“一材多用”的话，那么“剪 辑”则是“多材合用”，是把本质上相近或相似或有一定关联的几则素材，按照一定的话题 或主旨组合在一起，能使文章丰厚而多彩，意蕴绵长。 如2007 年江苏高考满分作文 《怀想天空》分别以“一个人的天空”、“三个人的天空”、“一群人的天空”作为小标题， 精心“剪辑”了丛飞、为救孩子而牺牲的父母、微尘这样三则素材，灵犀共启，层层推进， 将“爱的天空”拓展到了极致。 再如2006 年安徽高考优秀作文《青山寂寂水澌澌》 中主体部分便是对屈原、陶潜、李白等经典素材的“剪辑”：利用三个诗意灵动的小标题， 恰当地评价了屈原、陶潜、李白的一生，读懂了他们的内心世界和人格修养，段末点化主题。 虽然屈原、陶潜、李白三个人物是常见的，但是，作者并没有简单的“剪辑”，而 是按照文章的主旨进行叙述和议论，很好地完成了一篇考场作文。 五、巧 借 就是活用经典素材的思路或技巧，让老树生新芽。这种技法不是偷懒， 而是为了更好地创造；不是无奈，而是有意为之的奇思妙得。如2007 年河南考生《少年中国 说》便是以梁启超先生的《少年中国说》为行文脉络，结合作文所给图画的寓意，写出了自 己的《少年中国说》。这种旧瓶装新酒的文体形式，既让人感到亲切，又让人感到新颖。 六、独白 原指戏剧、电影中的角色独自抒发个人情感和愿望的话， 这里指巧将素材中的第三人称改用为第一人称的自叙、自辩的写法。如2007 年广东考生优秀 作文《圣火的自白》，作者巧妙运用“奥运圣火”的素材,采用第一人称独白的方式来写，利 用了自述文的叙述优势，把奥运圣火的曲折历史化为几个圣火传递的镜头，把奥运精神的传 递通过圣火的独白表达出来，感情真挚，感染力强。2007 年甘肃考生的满分作文《落红》也 是采用的这种技法。 七、妙引 就是巧妙引用名言警句或 俗语、谚语等。这种“妙引”因题而异，相机引用，能使文章峥嵘、高远、耐人寻味。如2007 年湖南高考满分作文《诗意地生活》中的妙引： 理想。是第一层境界：“独上高楼， 望断天涯路”，是理想点燃星星之火，是理想洗去茫茫尘埃，是理想让我们一眼望断天涯， 开始追寻之旅。„„ 奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔 悴。”„„ 收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”„„ 这三段巧妙地把王国维《人间词话》中的“人生三境界”作为文章的行文思路，恰到好处。 “妙引”有明有暗，有详有略，古今中外，信手拈来，文采斐然，思想上比较深刻，整体上 一气呵成，显得大气而老到。 八、引源 就是引入生活的 活水源头，融入真挚情感。如2007 年湖南高考满分作文《诗意地生活》通过叙述农村家庭平 凡生活的小事表现家庭的和睦和温情，诠释生活的诗意，表达自己对诗意生活的理解和追求。 文章写的是身边小事，表达的是真情实感，说者诚恳，读来亲切。人物的语言细腻真实，富 有表现力和感染力；画面彰显，诗意盈溢：“于是，无数个炊烟枭枭的时刻，我和妹妹就可 以在毕毕剥剥声响的灶堂里看到奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我 和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温 暖。” 处处留心皆语文，生活是取之不尽、用之不竭的源头活水。生活的溪流，一 旦撞上礁石，就会激起令人心动的浪花，中学生应当善于捕捉这种“浪花”。“问渠哪得清 如许，为有源头活水来。”高考作文题无论怎样设计，都不会逾越我们的生活圈子和生活经 历。 九、兼用 是指上述两种或两种以上的技法的综合运 用。如上述河南考生《少年中国说》一文，就活用素材的思路、技巧来说，是“巧借”；而 文中那段对“一路跌倒一路向前”的少年李肇星的概述，却又是“凝缩”。再如上述 2007 年江苏高考满分作文《怀想天空》主体部分的技法是“剪辑”，剪辑中的经典素材“丛飞”、 “父母”、“微尘”又是源于同学们所熟悉的“源头活水”，从这个角度说又是“引源”。 可以预见，2008 年，肯定还会有人巧妙地利用这一素材“量裁”出不同风格的满分作文。 值得注意的是，“九种技法”在使用时都必须紧扣话题，紧扣主旨，深入进行挖掘。“挖掘” 可以是议论总结式的。如上述高考满分作文《请让我们“摔跤”吧！》在“浓缩”之后是这样 挖掘的：“从古代到现代，我们的前辈都没有在困难面前退却过，安逸、温馨的环境虽然可 以为我们撑起巨大的保护伞，但漫漫人生征途，不是仅仅用爱就能解决问题的，我们需要不 失时机去锻炼自己。中国未来要靠我们青年去支撑，每当我们稍有闪失，家长、学校、社会 都高度紧张，万般焦急。其实，摔跤只不过是人生中的一个小小的插曲。”也可是抒情拓展 性的，如上述高考满分作文《圣火的自白》是在“自白”的基础上进行拓展的：“我期待着， 下一次再次醒来。这将是我所经历最长的一次传递，一双双黄的、白的、黑的、棕的手臂将 我带到每一个角落，甚至世界屋脊，地球之巅！我期待着东方的神奇与全世界在传递中交流 碰撞、融合并丛生。”这里从历史拓展到现实。
