作 文 升 格 技 巧 系 列 讲 稿
第一讲 审题的技巧
学生在写作时，首先面临的就是审题的问题， 审题是作文过程的第一步，这一步工作的好坏，将决定全篇内容是否符合要求，决定构思能 否按正确方向展开。失之毫厘，谬以千里，作文时由于审题不清而造成文不对题的情况屡见 不鲜。
审题就是为了明确题目的要求，了解出题者 出题的意图，如果没有审好题，即使再优美的语言，再生动的材料，也只是“下笔千言，离 题万里”。
怎 样 才 能 审 好 题 呢 ? 请记住下面的“口诀”：
题目要求先搞清，标志题眼要辨明 ;
明确题旨和范围，确定体裁和人称 ;
人时地事因经果，理物季候与环境 ;
要求之处必满足，不要求处任你行。
考场作文命题有以下几种形式：命题、半命 题、命意 ( 供材料作文 ) 、话 题。
审题步骤：
一、审文体形式：
命 题 、 半 命 题 、 供 材 料 ( 命意 ) 、话题。
二、审写作内容：
审写作内容，即题目要求我们写什么。就记 叙文而言，就要弄明白文章是要求记人，还是叙事 ; 是写景， 还是状物。
如：《记一件难忘的事》。通过审题，我们知 道这是一篇要求写事的文章。
三、审写作重点：
找准了文题所要求写的重点，也就把握住了 文章所要表达的中心，选材也就有了范围，选材也就有了目标。
一般说文题的重点是指文题当中揭示意义， 体现中心，点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼，就是 抓住了文章的写作重点。
例《一件有意义的事》《一件难忘的趣事》《童 年忆趣》《记一件拨动我心弦的往事》它们的题眼分别是“有意义”“ 难忘 ”“ 趣”“ 拨动我心弦”。
四、审文题限制：
弄清文题对行文的限制。文题对时间、空间、 数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格的在规定的范围内作文，只有这样 才能不离题，不偏题。
1. 弄清时间限制 以《童年趣事》这道题 选材时间限定为童年，所写的事要发生在自己或他人的童年这一特定的背景。
2. 弄清处所限制 《街上见闻》《放学路上》与《课余生活》前两者限制了所写的人、事、物、景必须 在街上或放学路上所见所闻，而后者发生在校园。
3. 弄清数量 限制 《我最尊敬的一个人》《记一件铭刻心间的事》
《记我作文中的一件事》〈记我学作文中的二 三事〉前者通过记叙一件完整的事来说明我学作文的过程，后者则是记叙二三事或二三片段 来说明我学作文的过程。
4. 弄清人称 限制 例如 《老师，我要告诉你》这个题目，就限制了行文 要用第一人称，从“我”的角度写自己要向老师讲述内容。
例如《我的故事》《发生在我身边的故事》如 何区别 ?
5. 弄清蕴涵 的意义《落叶》《路》《泥土赞》„„这类比喻型、象征型、引申型题目，我们就不能就题论 题，要透过字面上的具体事物，抓住事物的本质特征，去揭示题目包含的象征意义，文章主 题才深刻。如课文《炊烟》《小桔灯》
6. 弄清难辨 型命题 之中的关系如〈我逐渐了解他〉容易写成〈我了解他〉这就需要我们 注意“逐渐”二字。〈告诉你一件新鲜事〉告诉指出过程，你是告诉的对象。
【审题导练】
文题一：以“我的老师”为题
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论文题类型，这是一篇命题作文。我们首先 要弄清“老师”指什么 ? 凡是能够传授知识、技术、给人启示、 教育的都可以称为老师。题目的要求：写老师。至于对象、体裁、人称、时空、内容等均未 作要求，写作时可以“任你行”。可以写记叙文《记我的老师××》，可以写散文《感谢你， 我的老师 ! 》，可以写书信体《给××老师的一封信》，可以写 《电脑 -- 我的老师》，《小狗 -- 我的老师》《书是我的良师益友》等等
文 题 二 ： 我 又 想 起 了 ___________ 那句话 ( 爸爸、 老师、同学„„ )
请将题 目补充完整 后，写一篇 600 字左右的文章。
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论文题类型，这是一篇半命题作文。根据括 号里的提示，横线上所填的应是一个人。如不明白这一点，在横线信手填写“过去”、“以 前”、“再见”、“谢谢”、“书本中”、“电视里”等词语，就会因填题不慎而满盘皆输。 论文体类别，提示中虽无明确规定，但就题目本身考虑，宜写成记叙文。论文题题眼，一个 “又”字值得细细咀嚼。“又”表明那句话不是初次听到，“又”暗示那句话不是一句普普 通通的话。
文题三：①我家的常客
②我家的稀客
请从上面两个文题中任选一题作文，文体不 限。
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论文题含义，“常客”指经常到我家的客人， “稀客”指很少到我家来的客人。二题都可以写成写人为主的文章。当然将“客”理解为某 种 “ 物 ” 也 未 尝 不 可 。 论 写 作 重 心 ， “ 常 客 ” ， 可 写 其 方 方 面 面 ; “稀客”，只宜于写一、二次特殊的印象，无论是写“常客” 还是写“稀客”，都应把客人放在“我家”这个环境中来写。论文题类型，这是一道选题作 文，只能二中选一，不可两个都写。
文题四：阅读下面的材料，自拟题目，写一 篇文章，文体不限。
据报载，美国有个富翁规定还在读小学五年 级的儿子，每周必须谋生一次。每当那天早晨，富翁亲自驾车几十公里，把儿子送到闹市区， 赶儿子下车，令其自想办法谋生，傍晚他再驾车接回儿子。尽管往返所耗油费远远超过儿子 一天的生活费，但富翁却乐此不疲。
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题目中有关文体的要求是“文体不限”，但 只要认真审读上述材料，就会发现其实“文体有限”，此题较适于写记叙文或议论文，绝不 可能写成说明文。无论写记叙文还是议论文，都应认真读懂材料，充分利用材料。若写记叙 文，就应以材料提供的内容为骨架，补充具体的时间、地点、次要人物，进行合情合理的想 象，写成一个有头有尾、有声有色、可触可感的故事。若写成议论文，则可从不同角度提炼 出不同的论点。
文题五 有人说：“世界上有 两种东西失去后才知可贵，一是时间，一是青春。”其实，失去后才知道可贵的何止这些， 请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇文章。题目自拟，文体不限。
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这是一篇话题作文，此题也有一段文字材料。 但这段文字材料与上面文题中的材料的作用是不同的，它只是帮助我们打开思路的一段导语。 “失去”后才知道可贵是写作话题，也是本次作文中心，但不是本次作文的题目。本次作文 的题目是自拟的，就可根据写作的内容拟出自然恰切、别致新颖的标题。本次作文的文体不 宜写成说明文，可灵活选用其它各种文体。
文题六：你小时候一定读过许多童话故事。 你是否为曲折神奇的故事所打动 ? 你是否同情、喜爱或厌恶童 话中的人物 ? 你是否为童话中寓含的道理所折服 ? 你是否也希望将读过的故事改编成一则有新意、有时代气息 的童话 ? „„试结合现实，写一篇与童话有关的文章，题目自 拟，文体不限。
[ 点拨 ] 这是一道话题作文题，审题时应细细咀嚼提示语。一是根 据提示选择话题。文题提示由一个判断句、四个疑问句、外加一个省略号构成。由判断句可 知 ， 整 个 话 题 范 围 是 跟 “ 童 话 ” 有 关 ， 只 要 作 文 涉 及 到 童 话 就 可 以 ; 疑问句告诉我们话题的范围有童话的故事情节、童话人物、 童话主题、改编童话等 ; 省略号则提示还可以有别的角度、别 的与童话有关联的话题。二是根据提示选择文体。提示语中的“文体不限”意味着你熟悉哪 种文体，喜欢哪种文体就可以选择。
