36 计 之 12 ： 片 言 居 要 ， 突 出 中 心 —— 中 心 明 确
“立片言以居要，乃一篇之警策。” （西晋陆机《文赋》）就是要把重要的话放在文章中关键的地方，以这警策动人，任它突出中 心。 高考作文有其自身的特殊性，大部分考生的作文生命短促而可怕，更应 该 把 自 己 的 思 想 明 确地 表 现 出 来 ，不 然 就 有 可 能被 认 为 是 偏 离中 心 。
下面，结合实例介绍一些突出 中心的技巧：
1 ．点题的常见 方式：
①叙述点题。 例如， “皓皓明月，淡淡清风。我坐在庭院的一隅，思绪不知不觉地飘远了。 依稀记得屈原投下汨罗江，人们用粽子纪念他；牛郎、织女的感人爱情，人们用“七夕”纪 念他；中秋节，人们用月饼纪念它。可是，那流传了几千年的文化传统仍然是原来的样子吗？ &n bsp; &nbs p; &n bsp; &nbs p;
(2005 年高考广 东考生《纪念》 )
考生先将自己置于一个美丽的境 界之中，然后用徐舒的叙述追忆三个传统节日，于叙述中点明“纪念”的题旨，又能避免斧 凿之痕。
②议论点题。 例如， “时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双
赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行。海 尔集团“真诚到永远”的承诺，群雄逐鹿的中国家电握手的峰会，让我们明白，竞争不一定 是弱肉强食，带着淋漓的鲜血。运用双赢的智慧，微笑着竞争，携手同行，竞争可以如一条 小溪，涓涓而来去。”
（ 2005 年高考山东考生《微笑竞争携手同行》）
这是段结构完整的议论文字，考 生从竞争入手提出了“用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑竞争，携手同行”的观点，接着 摆出海尔集团成功的典型例证，紧随其后的则是有力的论证并点题的笔墨，显得层次清晰， 观点明确。
③描写点题。 例如，“ 空气里弥漫着氤氲的气息，淅淅沥沥的雨像是酝酿了整整一个季节 的泪水。浮现在眼前的是她那沟壑纵横、紧锁不开的眉头，鬓白的双角，翩跹的思绪在漫天 翻飞。偶尔一阵凉风徐徐吹来，拂至脸庞竟有几丝冰凉，回忆像一口打磨得很光滑的古井， 无数的琐事遗落在井中像一粒粒珠子无法再用线将它串起来，却越沉越重，如久酿的醇酒 。„„ 如同春日里扁舟中的放歌，仲夏亭榭中的弄弦，深秋 山林中的独步，隆冬炉火旁的倾谈，只有将那些生命中不是很重要的事情忘却了，才能将生 命 中 那 些 深 切 的 爱 、 永 恒 的 爱 铭 记 于 心 ， 才 不 愧 于 生 命 的 美 丽 和 意 义。” （ 2005 年高考四川考生《铭记 与忘记》）
这是一篇以“铭记与忘记”为话 题，以理解母亲铭记母恩为中心的考场作文，而考生凭着艺术描写的超人的功力，描写阴雨 天气，渲染气氛，再现母亲的典型特征，抒写情感，引起回忆，点明主旨，在精细的描写中， 切入“铭记与忘记”这个话题。
④抒情点题。 例如，“ 天空包容了游荡的云，在云朵的映衬下更加明亮。大海包容了激荡 的浪花，在浪花的跳跃中更加迷人。云朵，浪花在天空与大海中相互辉映，光彩熠熠。这， 便是双赢的智慧。
（ 2005 年高考山东考生《双赢，你我共辉煌》）
云朵、浪花在天空与大海中相互 辉映，光彩熠熠。这在唯美的画面之中，抽绎出他们共同的美——包容映衬之美，由此，点 明“这，便是双赢的智慧。”既讴歌了美好事物，美好品格，也点明了题意。
2 ．点题的常见 位置：
① 标题点明题意。话题作文要求自 拟标题，我们就用标题来点明中心。让
阅 卷 老 师 一 目 了 然 。 例 如 2005 年高考考生拟写的《别小看了平凡与普通》、《让纪念闪 耀真理的光芒》、《学会纪念》、《本没有意外》、《平凡成就伟人》、《拥有自己的位置》、《适合 自己的才最好》都是用标题直接点明题意。
②开头点明题意。例如， 2005 年高考 福建考生写 的《轻松起 跑》一文的
开头： 在专属于梭罗的宁静的瓦尔登 湖边，梭罗心无牵挂地在自由的国度中跑着；在广阔无边的科学世界里，居里夫妇心无旁骛 地驰骋„„追求身心轻松的人大多能更快拾取胜利之果。面对身边纷繁复杂的诱惑，刚刚结 束缓慢步行的少年时期的我们，在等待人生全新起跑点时，同样应轻松地促进自我的飞跃。
考生采用开门见山的方法，旗帜 鲜明地表明自己的态度，从而凸显文章的主旨，使读者一目了然地明了作者的写作意图。
③结尾点明题意。例如， 2005 年高考海南考生写的《真的是意外吗？》一文的结尾：
我们一些同学在平时，往往把一 次考试的失败归为偶然，然而我们是不是应该想一下，是不是我们平时有所松懈，是不是学 习方法不对，只有这样我们才能吸取教训，更上一层楼而不会盲目自信。让我们从看似的意 外 中 发 现 并 掌 握 其 规 律 性 ， 不 断 完 善 自 己 ， 成 为 人 生 的 智 者 。
文章主体部分已经从正反两个方 面，论证了中心论点，结尾处考生又联系中学生的学习实际，既点明了题意，又使文章内容 富有现实的针对性。
④段中点明中心。写记叙文可以 描写几个场景，在场景描写之前或之后点明文章中心；写议论文可以把中心论点分解为几个 小观点，放于每 段醒目位 置，强化阅 卷老师对文 章中心的印 象。例如， 2005 年高考湖南考生写的《放飞孩子》一文，首段先从自然 界写起：
“从前有个人，他养了一只鹰， 后来这鹰逃走了。几天后，在山上发现了鹰的尸体，主人想不出为什么鹰会无缘无故的死， 在守林老人的指引下，他剖开鹰腹，才恍然大悟。原来鹰在笼中，养尊处优，竟失却了猎食 的能力，腹中空空如也，活活饿死了。”
这是一个比喻性的材料，其中暗 含着作者的对“家庭教育”这一话题的看法，但毕竟没有“点明”题意。聪明的考生在第二 自然段写道：
“孩子是一群终究要离开笼子的 鹰，每一位父母，每一个家庭，都只是暂时的避风港，要出海的船，是终究要出海的，要经 历的风浪，是终究无法避免的。人生的许多路、许多暗夜，只能独自去面对，孩子的人生， 父 母 无 法 去 替 代 ， 去 承 担。” 孩子必须独 自去面对人生航程中的风浪，独自去闯人生的暗夜，独自承担人生的苦难，有力的诠释了“放 飞孩子”这个形象性标题的内涵，点明了文章的题旨。先用形象的比喻抓住读者心，紧接着 便用气势逼人的 排比段， 揭示文章主 题，不失为 一种很好的 点题方式。
点题的方法多种多样，点题的位 置自由灵活，考生要根据文章自身的特点和表达主题的需要恰当的安排。
