一、明引诗文出文采 例 1 、现代文明的拥有 , 使得本已很累的人们更加模糊了诚信 的影子 , 使得本已寂寞的影象隐藏于纸醉金迷的灯红酒绿中 , 抽 象 的 尘 封 在 政 治 课 本 的 某 个 角 落 里 。 罗 兰 曾 说 : “ 人生的大海上 , 风高浪急 , 你 须 自 恃 扁 舟 , 方 能 到 达 彼 岸 。 ” 美 貌 、 健 康 、 才 学 、 金 钱 、 荣 誉 „„ 生命的小舟上要装载的负荷实在太多了 , 不知失掉了诚信的年轻人哪 , 能否驾驭生命之舟 , 由此 , 便 想 到 了 林 肯 最 爱 读 的 那 首 诗 : “ 健康的红晕变成了死亡的惨白 , 金色的沙龙变成了棺木与尸衣 , 只在一眨眼 , 一吐纳之间。 ” 噢，人类何必骄傲呢？时间是永恒的见证 , 当时间的翰海吞没了美貌与健康，吞没了金钱与荣誉，狡诈的文明人啊，患 得患失的文明人哪，你还剩下什么 ?! （ 2001 年江苏考生《诚 信归去来》） 明引名言警句是引用最常见的一种方式。它的引用契机有两条途 径。 第一种方式，因受语流中某一词或短语的启迪而联想到曾经碰到过的也刚好有这个词或短语 的名言警句，如本段作者因题目中有年轻人在小舟上抛弃诚信而联想到罗兰的 “ 人生的大海上 , 风高浪急 , 你须自恃扁舟 , 方能到达彼岸 ” ，紧接着再对 此 事 作 必 要 的 议 论 以 揭 示 主 题 。 第二种方式，由于意旨相近而由此及彼，如作者在年轻人抛弃了诚信而为之担心是否驾驭生 命之舟时想到林肯的诗，因诗中有生与死 “ 只在一眨眼，一 吐纳之间 ” 等句，故而联想引用。由此可见诚信不可抛，不 能 因 为 一 时 冲 动 而 遗 恨 终 生 。
例 2 、 带着满脑子的问号，我碰到了文学老师。她正品茗吟词呢。啜一口清茶，她略带文化的忧郁， 缓缓而道： “ 风是一种文化，对的，一种文化。在我们这个 文明古国，有什么桃花文化，青铜文化 „„ 风，也是一种文 化。从《诗经》到唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安石，风无不是一种永恒的文化。譬 如， ‘ 大风起兮云飞扬 ’ 、 ‘ 山雨欲来风满楼 ’ ，还有 ‘ 小楼昨夜又东风 ’ 、 ‘ 春风又绿江南岸 ’ 等等。 ” 哦，我明白了，风还是一种深沉妙不可言的文化。 （ 2000 年高考作文《风是什么》）
第三种方式，由相 近联想要求学生从自己的记忆中将某一问题或某一景物或某一现象的古今诗词佳句汇集一起， 构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。本例作者在回答 “ 风是什么 ” 这个问题时先用语文老师的口说出了风是一种文 化 。 然 后 明 引 了 “‘ 大 风 起 兮 云 飞 扬 ’ 、 ‘ 山雨欲来风满楼 ’ ，还有 ‘ 小楼昨夜又东风 ’ 、 ‘ 春风又绿江南岸 ’” 等诗句，气势如虹，让读者明确了风是一种有着五千年 优 秀 传 统 的 文 化 ， 从 而 说 明 了 “ 风 是 什 么 ” 的 答 案 是 丰 富 多 彩 的 这 个 道 理 。
二、暗引仿作显新 意 例 3 、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌， 九思十想，教必有方，滴滴汗水，诚滋桃李芳天下；十年寒窗，九章算术，八索文思，七纬 地理，连同六五经，四书三德，两雅一心，诲人不倦，点点心血，德育英才泽神州。 （ 2001 年高考作文《山村的故事》）
其实引用得当冰冻 三尺非一日之寒的，这完全决定于作者平日的阅读。本例作者暗引了司马相如和卓文君对诗 的典雅故事。要是没有熟背过那段诗文，可以肯定地说在考场上是不能写出如此文采飞扬而 又意蕴无穷的句子来的。先将一到十顺说，再倒说，而句句都与山村教师的艰辛密切相联， 形神俱备，实乃绝笔。当然像古代这种现象很多。
例 4 、 一见倾心，两情相悦，三心三意，四目相对，加上五颜六色，七拉八扯，九思十想，相识相 知，绵绵情意，中学生思有情人，还愿终成眷属，岂非神话？十年寒窗，九九归一，八索文 思，七月流火，连日六神无（五）主，四心三意，两两失意，功亏一篑，名落孙山，两眼一 翻 两 腿 一 伸 ， 后 悔 当 初 不 应 该 。（ 南 充 高 中 高 坪 校 区 高 一 · 5 王 丹 凤 ） 这是我班学生王丹凤在听了例 3 后有感于中学生早恋而作的两段文字。虽然在 文字的整齐上不及例 3 ，但它却真实地反映了中学生早恋的一般过程和早恋的 最终结果，只有名落孙山。作者抓住了数字的顺写与倒写规则，实在是把早恋写得淋漓尽致， 不失为一段非常优秀的文字。
例 5 、 诚信有没有？扪胸问良心。不知为人与否，今朝必有失。欲把诚信找回，却又口是心非，笑 里又藏刀。诚交天下客，利从信中来。做人诚，待人信，为人善。不应有恨，为何定要失诚 信？人要诚信立身，物非循规蹈距，此事并不难，但愿诚长存，人人信有之。（南充高中高坪 校 区 高 一 · 5 吴 芳 《 水 调 歌 头 · 诚 信 》 ） 这 是 作 者 填 的 《 水 调 歌 头 》 词 。 本 “ 词 ” 虽然在押韵、平仄方面有一些欠缺，但对中学生来讲，本 词仍是一首很优秀的仿作词。作者将社会上有些人将 “ 诚信 ” 抛 于 脑 后 而 为 人 奸 诈 。 最 后 在 下片 提 出 了 “ 做人诚，待人信，为人善 ” 的 观 点 ， 并 指 出 “ 人 要 诚 信 立 身 ” 而有些人却失去 “ 诚信 ” ，最后作者的愿望是 “ 诚 长存 ” ， “ 人人信有之 ” 。 可 见 本 “ 词 ” 思想格调还是比较高的，有一定的思想性。由此可见，我 们如能在作文中常用到这种方法，那作文一定会文采飞扬。另外像王勃在《滕王阁序》中的 “ 落 霞 与 孤 鹜 齐 飞 ， 秋 水 共 长 天 一 色 ” 就是暗引了庚信前人的 “ 落花与芝盖齐飞，杨柳春旗共一色 ” 而显得更绝成为千古名 句，同样林逋在《山园小梅》中的 “ 疏影横斜水清浅，暗香 浮 动 月 黄 昏 ” 则 是 暗 引 了 前 人 “ 竹 影 横 斜 水 清 浅 ， 桂 香 浮 动 月 黄 昏 ” 句而情趣顿生，意境横出。当然要做到暗引如流，必须是 在熟背众多古典或现当代诗词的基础上才能做到的，同时还要有一定的运用经验和欲望。
三、嵌引显语言生 动 例 6 、起风了。风时而拂着柳枝，时而吹皱一池静水，时而卷起狂沙，时而撼 得 大 树 乱 颤 。 我 知 道 ， “ 吹 面 不 寒 ” 的 是 “ 杨 柳 风 ” ，我知道 “ 料峭春风 ” 能 够 “ 吹 酒 醒 ” 。（ 2000 年高考作文《春夏秋冬》） 嵌引的第一种方法：将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使其成为句子 的 某 一 成 分 。 本 段 引 用 了 “ 吹 面 不寒 杨 柳 风 ” 和 “ 斜峭春风吹酒醒 ” 两句诗，先将其划分为四个小的短语，然后再将其嵌入句 子中，并加上引号。这样做使语言更加灵活多变，生动形象而富有朝气。
例 7 、 思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺 术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是 “ 月下独酌 ” ，李白偏偏 “ 对影成三人 ” ；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作 “ 光泽照人的 ”“ 铜丝 ”„„ 创新使旧东西有了新生命，创新是一种心灵火花的发 射 。（ 2000 年 高 考 作 文 《 雪 化 了 以 后 是 什 么 ？ 》）
嵌引的第二种方法： 将要引用的诗句整句嵌入到一句话中，加上引号使这个嵌入的诗句成为整个句子的一个成分。 如 “ 月 下 独 酌 ” 和 “ 对影成三人 ” 嵌入后均成 所在分句的谓语部分。
嵌引的第三种方法： 将要引用的旧事、逸闻、诗句简缩成一个词或短语，加上引号后嵌入句中，让读者一看便想 起这个词或短语所包含的旧事、逸闻或诗句或其意思。如 “ 光泽照人的 ” 和 “ 铜丝 ” 就是属于这类。这种方法就是古人为了求雅而用的雅词这 种使用典故方式。当然嵌引时这些方法肯定是综合运用的而不是单一的，这样才能真正的使 文章出文采。
