初中九年级 作文教学十 讲：第一讲 画龙点睛 精心拟题 知识要点： 1 、标题是作文的眼睛。如果文章拥有一双迷人的 “ 眼睛 ” ，读者对本文便会一见钟情。 2 、 “ 题好一半文 ” 。 3 、从内容上看，文章的题目要力求新颖脱俗，使人一见有为之一震的感觉。 4 、从立意上看，要 “ 求真求细 ”“ 量体裁衣 ” ，力求让拟定的题目能概括文章的主要精神。 考试说明： 近几年来，无论是高考，还是中 考，作文命题的思路发生了重大的变化，命题者为考生提供一个开放性的话题，提供了 “ 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞 ” 的写作自由。那么，话题作文 如何为自己的 “ 文章 ” 巧施 “ 脂粉 ” ，使其呈现富有表现力的清新面孔呢？ 1 、巧用修辞 修辞能增强说服力和感染力，能够生动鲜明地把意思表达出来。 如： （ 1 ）比喻 《我渴望老师的 “ 阳光 ” 》（四川成都）以 “ 阳光 ” 喻暖人的关 爱，简洁含蓄，如将喻体换成 “ 热情帮助 ” 之类，则索然无 味。又如《我发现女孩也可以做 “ 太阳 ” 》（江苏南通）、《家， 我们成长的避风港》（山西长治），这些设喻佳题也都富于文学色彩。 （ 2 ）借代 辽宁大连一位考生紧扣母亲乌黑发丝中的白发展开叙写，揭示岁 月无情、母爱无价这一真谛，给文章拟题目《黑白债》，借色彩代本体，又亮出线索，寄托深 情。又如《人生需要掌声》（安徽合肥），这一标题借 “ 掌声 ” 代 “ 鼓励 ” ，也很有创意。 （ 3 ） 层 递 《 好 读 书 •• 读 好 书 • 读书好》（浙江温州）读书的兴趣、方法和作用在递进中表达得简练 生动。 （ 4 ）比拟 《小树又快活了》（江苏盐城）《读水 千遍真有趣》（陕西西安）前者运用拟人辞格让小树具有人的感情，后者把 “ 水 ” 拟作能 “ 读 ” 之物，用的是拟物辞格。 （ 5 ）对偶 《朋友最真，友情最贵》（吉林长春）、 《读智慧之书，做有用之才》（浙江温州）这两例都将文旨浓缩在整齐对称的句子中，体现出 考生善于推敲的语言功夫。 （ 6 ）对比 《躺着读书， 站着做人》（浙江温州） “ 躺着 ” 与 “ 站着 ” 形成姿势上的对比，使得标题包含哲理，令人回味。 （ 7 ）双关 《我最需要一剂良药》（安徽庐江）文中 “ 良药 ” 既能治腿疾有能治心病，一语双关，内蕴丰富。 （ 8 ）设问 《错？对！》（江苏南京）先问后答，以简驭繁，又穿插标点，构 思巧妙。 （ 9 ）反问 《中国的教育家，您难道还没 发现吗？》（河北唐山）反问中饱含着摆脱应试教育重负的强烈愿望，观点鲜明，言辞恳切。 （ 10 ）顶真 《读书乐 乐读书》（浙江温州）《活读 书 书读活》（同上）这两例运用顶真兼回环辞格，风趣地展示读书之趣、读书之乐和读书之 法。 （ 11 ）反语 《我发现了家中的 “ 贼 ” 》（河北石家庄）家中几次 “ 失窃 ” ， “ 作案者 ” 原来是瞒着别人给灾区寄钱的一家人的三个成员， 题中用 “ 贼 ” ，贬词褒用，凸现一家人的高尚品德，幽默风 趣。 （ 12 ）仿拟 《我是服务的小行家》（湖北武汉） 《读书就是爱自己》（江苏徐州）前者仿歌词 “ 我是卖报的小行家 ” ，后者访广告语 “ 爱你就是爱自己 ” ，鲜 活生动，点明主题。 （ 13 ）引用 《腹有诗书气自 华》（浙江温州）、《风物长宜放眼量》（内蒙古呼和浩特）前者形象地表现读书的作用，后者 揭示消除 “ 代沟 ” 的思想方法，引用名句作题目，能较好地 体 现 考 生 的 文 学 积 累 和 修 养 ， 给 人 耳 目 一 新 之 感 。 （ 14 ）反复 《 “ 我 ” 为我服务》（湖北武汉） 前面的 “ 我 ” 为克隆人，两个 “ 我 ” 重复，设置悬念，新颖醒目。 （ 15 ） 通感 《绿色可听》（青海西宁）作者沟通视觉和听觉， “ 听 ” 出了窗外绿色世界的欣欣向荣，视觉独特，别出心裁。 2 、善于引用（ 1 ）引用诗词 古典诗词有着丰富的象征意义和 内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是读者喜闻乐见，富有亲切感。台湾作家三 毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案 • 元宵》中 “ 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 ” 的词 句；又如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小 标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。运用古诗词或成语典故来作标 题，还可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底因此，常用的一种拟题方法。 （ 2 ）引用歌词 现在的流行音乐中，不少歌曲的歌 名、歌词非常优美，借用它们作文章的标题，既显得活泼风趣，又容易把读者带入文章所创 设的情境。如一位同学在中考作文时自拟的题目是《因为爱你》，见到这个题目，读者一定会 惊讶不已，想不到考场里还有这样大胆的学生！可当你阅读时，发现作者记叙的原来是一段 与网络有关的故事，结尾时他又巧妙地引用歌曲里 “ 因为爱你，更珍惜我自 己 ” 的歌词，全文可谓浑然天成；《女孩四重奏》讲述的是女生寝室里令人啼 笑皆非的故事；《晴天 ; 阴天 ; 雨天》讲述的是自己一天的几次 误会。 3 、借用符号 （ 1 ）标点符号属无声的语言，用之拟写文题，清新活泼 , 形 象生动，往往给人留下广阔的思维空间。如 2000 年浙江一考生所拟文题为 “ 人生，丰富多彩！ ” ，作者以感叹号为题，语势铿锵有力， 形象地表明 “ 人生没有固定的格式 ” ，并点出只要 “ 把握好手中的生活之舵，人生将丰富多彩 ” 这一主旨。 （ 2 ）将数学符号引进标题，借以昭示所要表达的 主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。近年来正悄悄 兴起于全国各类报刊，话题作文的拟题亦不妨借用之。 2000 年江苏一考生以 “10-1=„„” 为题，巧用数学符号组成等式，设置悬念，为读者留下广阔的 想象空间，对生活中的 “10 减 1” 现象作了多层次多角度的诠 释，可谓言有尽而意无穷。 4 、其他形式 （ 1 ）转换角度 有时我们还可以从反面，或是从侧面来拟题。 如《下周我不回家》这个题目就很有吸引力，写的是作者和爸爸消除误会之后，决心少回家， 以认真的学习态度回报父母的故事；《第四号戒令》从侧面来写老师对学生的过分约束，读时 令人忍俊不禁，读后发人深思。 （ 2 ）故设悬念 文 章的题目最忌 “ 千人一面 ” 。在标题里设置悬念，把文章一 波三折的情节含蓄地展现出来，才能紧紧地抓住读者的心，这种方法简单、易学。同时，一 个富有悬念的题目，也会让你觉得有话可说。如《女生传来的纸条》这个题目就很典型：这 位女生为什么要给男生写纸条呢？纸条上都写了些什么话呢？结局又会如何？读者一看题目， 便有了这么多要弄明白的问题，自然会产生读下去的强烈愿望。又如新闻标题《当列车驶来》 也属于这一类。 让文章标题新颖、曲折、吸引人，当然还有很多方 法。不过，我们要注意不管用哪一种方法，一定要 “ 不窘于题而又不失其题 ” ，要像孔子说的那样， “ 从心所欲 ” 而 “ 不逾矩 ” 。同学们若能认真注意到这些方面，必将得到意 外的收获。 [1—1] 一位小学老师要学生在方格本 上写一个 “a” 字，要求把这个字写满。结果有一个孩子写了一个大大的 “a” 字。这个字几乎占满了全篇。老师很生气，严厉地批评了他偷懒、胡闹。 根据上述材料，请同学们谈谈自己的看法，并把看法浓缩成论点型 标题。 导思：这是一道拟题训练题。角度很多。 1 、你可以就事论事，如：有的同学说： “ 从小偷懒胡闹，大 了怎么得了？ ” 有的同学批评老师布置作业交代不清，标题拟为： “ 说话要力求准确，无歧义 ” 。有的批评老师教育方法不对， 过于严厉，拟题为 “ 要有利于孩子身心发展 ” 。还有的说老 师布置作业太烦琐，拟题为 “ 干嘛非写满全篇？ ” 这些标题 都是从材料中提取出来的，但都只作了表面文章，十分浅俗，很难给人以启迪。 2 、你也可以透过现象看本质，进一步挖掘它的深意。如：有些同学经过深入 分析思考拟定了以下标题，如 “ 拒绝框框！ ”“ 敢于破 ‘ 矩 ’ ，标新立异 ”“ 冲破束缚，锐意创新 ”“ 鼓励创造，发展个性 ”“ 独辟蹊径，大胆创新 ”“ 刻 板 僵 化 的 教 学 模 式 该 废 止 了 ”“ 规 矩 —— 扼杀个性的枷锁 ”“ 开启智慧的大门 ”“ 谁扼杀了我们的想象力？ ”“ 是培养人才还是庸才 ”“ 不要 扼杀个性的萌芽 ”“ 这个 ‘ 懒 ’ 偷的好 ”“ 标新立异 ‘ 好 ’”“ 妹妹你大胆地往前 走 ” 等等，都有一定的深度和新意，确能给人一定的启迪。 相信你能拟出有一定深度、一定新意的论点型标题来。 [1—2] 秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了， 他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说： “ 您能不能替我看一下包呢？ ” 老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办 理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子 谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上 就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。 请 根据上述材料，拟一个论点型标题。 导思：这道拟题训练题的角度 也颇多。 1 、如果就事论事，做表面文章，则拟题 为： “ 助人为乐 ”“ 平易近人，以身作则 ”“ 一诺千金，负责到底 ”“ 谦逊为人，长者风度 ” 。
2 、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为： “ 开学第一课 ”“ 北大第一课 ”“ 人间自有真情在 ”“ 渊 博的学识，高尚的人格 ” 。 3 、如 果再深一层，则可拟题为： “ 己所欲，施于人 ”“ 不以善小 而不为 ”“ 可敬的赤子之心 ”“ 质朴无华见纯真 ”“ 自然心 —— 最高的境界 ”“ 金子般的平 常心 ”“ 难能可贵的平常心 ”“ 呼唤平等与博爱 ”“ 超凡脱俗境界高 ” 。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大 是真正的伟大。 4 、还可以从赞扬或批评学子的角 度立意： “ 人的尊严与平等 ”“ 留住诚信 ”“ 没有大人物与小人物之分 ”“ 人与人只须平视 ”“ 不必仰视， 不可俯视 ”“ 不必 ‘ 惊讶 ’” ，这些都有相 当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。
