作文教学是语文教学中很重要的环节。作文是反映学生 思想 情绪的一面镜子，它具有敏锐、 迅速、集中表现学生心理活动的特点。学生对教师、对家长、对社会、对学习的心理反映， 最先在作文中露出蛛丝马迹。可是，我一次次翻开学生作文本，总会让人惊讶不已：胡编乱 抄的、张冠李戴的、文不对题的、三言两语的、龙腾凤舞的，甚至还有求人代劳的，可以说 应有尽有。综观差生的作文我曾经和他们谈过，原因是多方面的，一言蔽之，就是厌倦作文。 一、激发自尊 培养情感 教师应多关心学生的人的尊严感，只有这样才能使学生通过学习而 受到教育。特别是那些差生因害怕作文出现病句、错别字、结构混乱等等闹出笑话而遭到同 学尤其异性同学的耻笑，以致不敢多写，甚至不写。
其实差生也是我们的学生，我们有责任关心、爱护他们，差生也需 要温暖，更需要扶植，差生也有丰富的情感，最富于表达自己的喜怒哀乐的情绪，社会经验 和活动能力往往胜过其他同学，这是他们的优点，也是他们的闪光点。我们作为教师要从他 们的实际出发，要保护他们的自尊，千方百计地让差生在集体中得到同学们的尊重。因此我 在批改作文时进行了精心的眉批、插批、尾批，把差生中写的优美的语句拿出来在班上讲评， 甚至鼓励他们向校广播站投稿，当然要在教师的精心辅导下才能进行，消除差生害怕作文的 心理，鼓励写作的勇气，这就需要教师要有培养差生的爱心。 二、培养习惯 传递情感
常见差生作文，错别字连篇、病句成堆、叙述空乏等等，究其原因， 是学生缺乏认真、仔细、耐心的心理素质。倘若教师要学生重写、罚作，只会事与原违，加 深学生的厌倦情绪。
作为教师因通过自身的姿态、语调、眼神，把自己的情感传递给差 生，使差生领会你的美好的情愫。在差生的心理上产生感召力、推动力，使差生树立写作的 信心，享受到成功的欢乐。于是针对差生的作文，从多修改入手，鼓励他们多修改，让他们 养成习惯，尽力帮助他们获得写作上的成功。此外还让差生养成写日记，作文打草稿，外出 观察笔记，生活素描，“不动笔墨不看书”的习惯来培养他们的细致、勤奋的良好品质，从 差生作文中找到他们的闪光点，就好像是掏沙金一样，把它筛选出来，给予肯定。 三、点燃信心 书写情感
教师批改作文时，特别是差生的作文，尽量做到差生的劳动成果给 予正确的评价，一两句中肯的话或热情洋溢的话多给学生一点。我记得前年给一位差生的作 文中写：“一次比一次有进步，阳光明媚的生活在向你招手呢？继续努力吧，成功就在眼前。” 瞧这笔下，留给他们的多么美好的情愫，切忌在差生作文本上写到：“文句不通”、“离题 万里”等话语，这会对差生的自尊心是很大的伤害。因而对差生的作文要降低要求，让他们 尝到写作的甜头，树立信心写下去。这两年来我在批改作文时是慎而又慎，常常是指出他们 的闪光点，给予热情洋溢的评价。
