怎样来写续写

  [思路导航]       1、什么是续写

       让我们先来弄清什么是续写。续写就是在原有故事的基础上,将内容继续延伸,成为  一篇完整的文章。

       续写,是一种比较常见的“给材料作文”,是把不完整的故事继续补充写完整的写作。  它有助于培养我们合理想象能力,创造思维能力和语言表达能力。

       2、续写的形式

       从续写练习的形式来说,主要有两种:一种是给出故事的开头,然后要求续写故事的  情节和结尾。在中年级语文考试的试题中出现的续写大多都是这种方式。另一种是根据一篇  文章的主要内容和基本情节接着写下去,这是一种读写结合的续写方式,往往要求写出一篇  有所发展,情节不同的新故事来。如,阅读了《龟兔赛跑》后,续写《龟兔第二次赛跑》。新  故事与原来的故事情节有一定联系,但是故事的中心变了,这次兔子接受教训,顺利获得胜  利。这类续写,既要理解原文的主要内容和中心,展开想象,注意与原文保持一定的连续性  一致性,还要有新意。

       3、续写常用方法

       (1)展开想象,合理推测原文内容。

       展开想象,就是对原文故事没有写出的情节展开合理的推想,打开思路,多角度地去  想象,想象出几种情况,几种结果,然后从中加以选择。譬如,四年级有篇课文《雨中》,写  的是在傍晚的雨中,一位姑娘将满载的一箩筐苹果翻倒在马路上,姑娘万分焦急。课文仅仅  对傍晚雨中路上的情景,以及姑娘翻倒箩筐的情景进行了描写。许多同学写出了不同的文章。  有的续写出人们伸出援助之手的故事,赞颂了社会的文明之风。有的根据自己的生活阅历,  写出了路人的冷漠,斥责了这种做法。还有的写出了姑娘为了不堵塞交通,忍痛放弃捡拾苹  果的故事。这几种故事的结局都是合理的,这样续写的文章就会内容丰富而有新意。

       (2)前后照应,防止自相矛盾。

       续写要注意前后照应,防止自相矛盾。特别是给开头的续写,必须要与上文紧密联系,  使上下文融为一体。譬如,文章《难忘的一件事》,文章给出的材料是这样的:

       每当我看到下雨,脑海里就会出现一位叔叔的身影,而那件事也会浮现在我的脑海里,  使我久久难以忘怀„„

       那是夏季的一天,放学时下起了滂沱大雨,我和一个小姑娘站在学校门口等人接。天  色越来越晚,我们两个都焦急不安。这时,远处隐隐约约一个身影向学校奔来„„ 

       同学们的续写各种各样,大部分同学读懂了材料的内容,写出了叔叔是小姑娘的爸爸。  经过合理推想写出这位叔叔看到我的焦急,就主动或步行、或骑自行车、或打出租车、或将  自己的雨伞借给我等情节,吻合了前面的材料。但是有的同学写出了叔叔是一个坏人,我机  智勇敢地与他进行了斗争,成功脱险的事情。仅看所续写的内容好像也是在情理之中的,但  是结合文章已经给出的材料就会发现,续写的内容与题目和开头有些矛盾。这种与坏人斗争  的事应该是惊心动魄或者是心有余悸的,而不大可能是久久难以忘怀的,你们说对吗?

       例文评析【文题】

       体育课上,五(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能动弹„„

       要求:

       1. 根据提供的情节,联系自己的生活实际展开想象,续写一篇记叙文。题目《脚扭  伤之后》。

       2. 先确定作文的中心,把和中心关系密切的材料写具体。

       提示:面对省略号,我们可以引发许多想象。可以想象王军当时痛苦的样子,以及师  生的关心;可以想象师生怎样送他上医院治疗,怎样送他回家;还可以想象,王军休养期间    同学们怎样探望,怎样帮助他补课;还可以想象不知姓名的司机,怎样帮同学们把王军送往  医院;也可以想象王军休养期间不忘班集体,为班级出力量„„可想象的内容太多了!同学  们要抓住“脚扭伤之后”来展开合理想象,会续写出一篇好文章的。在想象时,一定要注意  “合理”,也就是要切合文中所给情节的实际,切合同学们生活的实际。不合情理地“胡编”,  会违背了练习续写的意图。

       选择怎样的材料要先确定文章的中心。是要赞扬同学之间的友情呢,还是赞颂老师对  学生的爱,或是要反映改革大潮中人的真情„„中心确定之后,围绕中心去想象,把和中心  有关的内容想具体,写具体就行了。

       [续写] 脚扭伤之后

       体育课上,五(2)班王军同学练习跳远时,不小心把脚扭伤了,不能动弹。只见他手  指着右脚,咬着牙说:“疼„„疼死我了。”几个身高体壮的男生七手八脚地把他抬出沙坑,  小心翼翼地脱下他的鞋袜一看,啊,脚腕已经肿了起来,并且青里透紫地出现了淤血,王军  也由于疼痛而汗珠直淌。大家一下子都慌了,有的说:“快送医院吧。”有的说:“快打电  话通知他爸妈吧。”更有心急的同学,上前就要为他按摩,恨不得一下子把那个大肿包给揉  下去。

       就在大家手忙脚乱,心急火燎的时候,体育王老师却镇定自若。他制止了要给王军按  摩的同学,对大家说:“刚刚扭伤,绝不可以乱动,大家听我安排:冯旭——马上去医务室  请校医,并让她带一卷绷带来;肖鹏——你劲大,把王军背到水池边。”肖鹏在老师的帮助  下,小心翼翼地把王军背到了水池边。同学们也一齐围了过来。

       老师边用水池中的冷水冲洗王军扭伤的脚,边告诉我们,这是防止继续瘀血。一会儿,  校医李老师来了,用绷带把王军脚腕上部缠紧。体育老师又告诉我们,这是不让肿胀再扩散。  然后,他又叮嘱王军把脚架在高处,保证血液回流畅通。看着老师熟练的操作,听着那头头  是道的讲解,再看王军减轻了痛苦的表情,大家都长吁了一口气,一齐向老师投去了敬佩的  目光。这时,王老师又推来一辆自行车,让王军坐在后车架上,和校医一起把他送到医院去  做进一步检查治疗。

       这堂课上得可真有价值,不光锻炼了身体,还增长了急救知识。事后连受伤的王军都  开玩笑说:“用我身体的疼痛为你们换来了急救知识,值——”从此,大家更佩服体育王老  师了。

       【评析】

       这篇习作想象非常新颖,小作者写体育老师如何当场“紧急处理”,从而觉得这节体  育课不光锻炼了身体,还增长了急救知识,“值”。文中写老师的“镇定自若”,和同学们  “一下子都慌了”形成鲜明对比,使体育老师给人们留下深刻的印象。结尾写大家更佩服王  老师了,是发自内心的呼声。

       [小结]

       总之,续写既要注意原有故事情节,合理想象;又要敢于创新,写出新意。