小学生看图写话写作指导及范文

       看图写话《植树》     

      

        仔细观察图画《植树》,  看看图上画的是什么季节,都有谁,他们在干什么。特别要注意近处两个人的动作。先说一  说,然后写成一段话,注意把句子写通顺、写连贯。 

      

        【指导】 

      

        仔细观察,是写好看图  作文的关键。怎样才能做到有顺序,有重点的观察呢  ?  同学们  首先应该审清题意。从题目要求中我们可以了解到,观察图画《植树》,第一要看清图上画的  是 什 么 季 节   ?   第 二 图 上 画 的 都 有 谁    ?  他们在干什么  ?  第三特别注  意近处两个人的动作。明确了观察重点,我们就可以按照学过的一些观察方法,如由近及远,  由远及近,从整体到局部等,去进行细致地观察。 

      

        植树,就是种树,栽树。  同学们一定都不会感到陌生。从图上近处的两个人来看,他们一定是在种树。小女孩儿两手  稳稳地扶着小树苗,小男孩儿弯着腰,两手握着铁锹,正铲起土往树坑里填,小女孩儿脚边  的水桶显然是用来浇水的。在他们身后土坡上,已经有了十几棵新栽下的小树苗,一群和他  们年龄相仿的小学生,有的在用锄头刨坑,有的在给小树苗浇水,有的扛着铁锹正准备再栽  下一棵,有的背着小树苗正朝坡上走来。从远处林立的高楼和离他们不远的一条河来看,他  们可能是在护城河的岸边,可能是在郊外的山坡、荒地上。有了细致的观察做基础,同学们  才能写出内容具体的看图作文。 

      

        观察不但要有顺序,还  要有主次之分。抓住主要人物进行观察,在描写中注重人物的动作,语言、神态的刻画,同  时,要注意运用联想和想象,比如开头怎么样,结果会怎么样,从动作中想象人物会说什么,  会想什么,尤其是近处两个人的动作。描写要注意点面结合,除主要人物具体描述外,环境  描写应做为主体内容的衬托,做为背景的人、物、景等也不必一一罗列,做简单的交代就可  以了。选取记叙材料的时候,应该注意侧重于表现中心的内容。 

      

        在记叙的过程中,可以  选取不同的结构顺序。可以按事情的发展顺叙,从事情发生的时间、地点、人物、起因、经  过、结果依次叙述。也可以由对主要人物的描述扩展到整个劳动场面的描写。无论怎样叙述,    都不能丢开“植树”这个主题,过程要分几步写具体。 

      

        【习作评改】 

      

        原文: 

      

     植 树     

      

        一天,老师带领同学们  去植树。路上,同学们排着整齐的队伍。天气很好,蓝天上飘着朵朵白云,春天真美啊。老  师给我们分了工,我们大家就分头干了起来。 

      

        同学们先挖树坑,挖完  后把小树苗放进去,再填上土,最后再给小树苗浇点水,一棵小树就种好了。大家干得兴高  采烈。小刚和小红干得特别认真。小红扶着小树苗,小刚给小树苗填土,小树苗种好了,他  们都高兴地笑了。经过一个上午紧张愉快的劳动,同学们在小土坡上种了几十棵小树苗。看  着自己的劳动成果,同学们心里高兴极了,在老师的带领下,满意地回去了。评改意见:    

      

        从文章中我们可以看出,  小作者没有认真审题,弄清题意。题目要求在观察中看看图上画的是什么季节,都有谁,他  们在干什么,特别强调要注意近处两个人的动作,因此文章的重点应写图画上近处两个学生  植树时的动作,分几步写清楚植树的过程,这些在文章中并没有具体地介绍,对人物动作的  描写只是“小红扶着小树苗,小刚给小树苗填土。”怎样扶,怎样填,以及他们是怎样挖坑,  怎样互相配合,小作者都没有写清楚。观察的不细致,反映在文章中,就让人感到语言简单,  内容空洞。因而在人物的语言,神态等方面,小作者缺乏想象。描写主要人物的神态,只有  一句“他们都高兴地笑了”,没有一句对话,使图画的内容并没有在读者的眼前像放电影一  样活起来,显得死板。   

      

        文章内容松散,有时与  主题脱节。开头部分老师带同学们去植树,具体的时间,地点,原因都没有写。“同学们排  着整齐的队伍”一句更显得突兀,对天气的描写与赞美,本来可以与植树联系起来,但又被  作者忽视了。   

      

          对劳动过程的描写,作  者用“先怎样,再怎样,最后怎样”一笔带过。没有劳动的场面,没有具体的人物活动。图  中的学生们从他们手里的工具以及动作可以看出,他们有的在挖坑,有的在浇水,有的扛来  小树苗,有的自己干,有的两三个人一起干。文章中没有描述。主要人物的描写中,也让我  们不能了解植树的步骤,过程是怎样的。   

      

        文章结尾没有起到点明  中心,深化主题的作用。“在老师的带领下,满意地回家了。”满意什么,为什么满意    ?   劳动的结果只是种了几十棵树,植树的意义何在    ?  读后并没有使人受到教育,明白植树对保护环境,对人类生  存的重要性。这是文章的一大不足。   

      

        【优秀习作】 

      

    1 

            植 树     

      

         我们光明小学三    (5)  中队的少先队员,为了给首都的绿化建设做贡献,在植树  节的下午到护城河边植树劳动。 

      

        到达植树地点后,同学  们自觉分成几个小组,按照分工起劲地干起来。我和小明是一组,他很快挖了一个两尺多的  坑,我把坑里的石头子儿清理干净,就拿起一棵小树苗,直直地竖在坑里,两手牢牢地扶住  树干,对小明说:“来吧,可以填土啦。”小明笑呵呵地“哎”了一声,挥动铁锹,把刚才  挖出的土一锹一锹地填到坑里。小明干得可仔细啦,生怕铁锹碰伤了小树苗。我等小明填到  一半,轻轻地把小树苗往上拔了拔,这样可以让小树苗的根更舒展,小树长得更快更好。填  好了土,我又跑到河边打来一桶水,浇在树坑里。小树种好了,我和小明的额头上都渗出了  汗珠,可是看着亭亭玉立的小树苗,我们的心里比吃了蜜还甜,哪还在乎劳累。再看看四周,  嗬,同学们也都种下了十多棵小树苗。他们正在挖新坑。继续种树,干得正欢呢。当然,我  们俩不能落后又领了新任务,继续进行植树战斗。 

      

          【评析】      

      

          观察仔细,想象合理,  能够抓住图画的重点,在观察中点面结合,既有主要人物的具体表现,又有整个劳动场面的  描绘。叙述条理清楚,主题明确,语句通顺,连贯。场面描写简洁明了。主要人物的动作,  心理语言,神态写得很具体。扶、挥、铲、拔等描写得细致入微。内容详略得当,重点突出。    

      

        文章的另一特点是开门  见山,既交待了事情的起因,又点出了中心思想,对劳动过程的描写,由画面产生的联想都  紧紧围绕着中心:为了给首都北京的绿化建设做贡献。符合本次看图作文的训练要求。     

      

    2          植 树     

      

        一个春光明媚的星期天,  班主任李老师带领我们全班同学到西郊公园参加植树劳动。到了公园河边的上坡上,李老师  给我们分了工:一组挖坑,二组抬水,三组栽树浇水。说干就干,不一会儿,土坡上到处是  忙碌的身影。我和小丽负责栽树浇水,小丽两只手握住小树苗的树干,把它竖在坑里。我煞  有介事地往手心里“呸”了一口,两臂一直一弯,双手握紧铁锹,铲起坑边的土,填进坑里。  铲着铲着,小丽忽然,喊到:“等一下  !  ”我一愣:“怎么了    ?  ”小丽看着树坑对我说:“看,一块石头,把它捡出来吧,  不然会影响小树生长的。”我仔细一看,真是一块圆溜溜的石头,我弯腰捡起石头,放在一  边,再铲土的时候,我更细心了,看到有小石头就捡出来。填好了树坑,我和小丽把桶里的  水缓缓地倒进坑里,我又用锹在树苗周围的松土上拍了拍,一棵小树苗就稳稳地挺立在柔和  的春风中了。那轻轻摇动的嫩枝条点着头,好像在说:“谢谢  !    谢谢  !  ”劳动结束了,同学们望着满坡新栽下的小树苗,眼前  仿佛出现了一片茂密挺拔的树林。 

      

         【 评 析 】     

      

        这篇看图作文的小作者  联想力强,运用语言准确,生动。种树的时候,“我”煞有介事地往手心里“呸”了一口,  两臂一直一弯,双手握紧铁锹,铲起坑边的土。活灵活现地描绘出一个认真、可爱、勤劳的  小学生形象。从对文中人物语言、神态的描写中,可以看出作者善于观察,并且能够进行合  理的想象。   

      

        植树的过程一步一步写  得具体,清楚。 挖坑、栽 树、填土、 浇水,条理 清楚,叙述 详略得当。     

      

        能够运用拟人的写作方  法,增加了文章的可读性,中心明确。   

      

    3          植 树     

      

        在一片宽阔的河岸边,  一群小学生在春风中植树。看,他们三三两两结成小组,你挖坑,我抬水,干得有条不紊,  热火朝天。不大一会儿,原来空旷的河岸上已经挺立起十几棵小树苗。近前的一男一女两个  小学生干得多认真啊:女学生稳稳地握住小树干,笔直地把它竖在坑里,盯着小树苗的眼神  里,流露出无比的喜爱。男学生干得更细致,他弯腰曲腿,挥动铁锹,铲起坑边的土,轻轻  地填进坑里,好像用力猛了,就会碰伤小树苗那娇嫩的根。树坑填好了,男学生顾不得擦一  擦脸上的汗,让自己有点酸痛的臂膀歇一歇,就拎起水桶,将水慢慢地注进坑里。女学生用  两手把坑边的土扫进树坑,又用力按了按。做完了这一切,两人望着挺拔的小树苗,长长地  舒了一口气,又继续干了起来。太阳渐渐升高了,河岸上已经变了样,再不是光秃秃的,几  十株小树苗在轻柔的春风中轻摇着细嫩的枝条,让人看了感觉心情舒畅。映衬着远处一座座  高楼,小树苗给城市带来了勃勃生机。【评析】  

      

        文章的描述与图画内容  相 符 , 又 对 图 画 内 容 进 行 了 加 工 , 润 色 , 文 章 显 得 完 整 , 生 动 。     

      

        植树的过程,按照从整  体到部分的观察顺序,运用流畅、简洁的语言进行了具体的描写。点面结合:“面”,“他  们三三两两结成小组,你挖坑,我抬水,干得有

   条不紊,热火朝天。不大一会儿,原来空旷的河岸上已经挺立起十几棵小树苗。”“点”,  “近前的一男一女两个小学生干得多认真啊„„”过渡自然,内容紧凑。观察仔细,想象丰  富,如对男女学生神态的描写。小作者头脑清楚,知道自己在写什么,为什么写,因此读者  也很容易体会出本文中心。   

      

    4          植 树     

      

        阳春三月,是植树的好  季节。植树造林不但可以美化环境,还能为人类提供所必须的氧气,净化空气。 

      

        星期天一大早,我们就  来到了一座小山坡上。同学们有的挖坑,有的搬运小树苗。大家不怕苦,不怕累,干得很起  劲儿,不时传来阵阵的笑声。这时,小刚和小红来到一个挖好的树坑前。小刚扛着铁铲,小  红小心翼翼地拿着小树苗,轻轻地放在坑里,然后用一双小手扶着树苗。小刚用铲子一铲一  铲地培土,边铲边说:“小树苗可以在这里牢牢地扎根啦  !  ”  小红也高兴地说:“小树苗有家了  !  这回它们可以在这里生长  了。等到  2000  年,小树苗就长成一棵棵高大挺拔的大树,那  时,咱们国家就更富强了  !  ”培好了土,两人顾不上喘口气儿,  又赶紧抬来一桶水,小红把水慢慢倒进坑里,松松的土遇到水,有点往下蹋,小刚又铲了几  铲土填进坑里,还用铲子的背面拍了拍,两人一起用剩下的土给小树砌了一个圆形的土围子。  做完了这一切,小红用手将小树拔了拔,又摇一摇,满意地对小刚说:“我们的小树苗一定  会在这里长成参天大树的。”他们俩都笑了,笑容像春天的阳光一样灿烂。 

      

         【 评 析 】     

      

        文章开头一段既是事情  的起因,又是中心思想,为什么植树,作者讲得很明确,树木可以美化环境,提供氧气,净  化空气。   

      

        文中人物的语言,也反  映 出 文 章 要 表 现 的 中 心 “ 小 树 苗 可 以 在 这 里 牢 牢 地 扎 根 啦    !  ”“等到  2000  年,小树苗就  长成一棵棵高大挺拔的大树,那时,咱们国家就更富强了。”树与人的关系更进一层。联想  也是为内容服务的,联想得好,可以丰富文章的内含  ;  联想得  不好,会使文章变得结构松散。   

      

        真实、细致的动作描写,  来自小作者准确的观察与发现。   

      

      5          植 树     

      

        植树节就要到了,中队  委员会决定组织同学们在植树节那天参加植树劳动,并进行“绿化首都小能手”的比赛。植  树节那天一大早,同学们就来到了离学校不远的一片荒坡上,分配任务之后,辅导员一声令  下,大家争先恐后地干了起来。因为是劳动比赛,大家干得既带劲又仔细。挖坑的,挖出的  坑又圆又好,土里的石头捡得干干净净。抬水的,一趟又一趟,及时地送到栽树的同学身边。  李明和闫文是一组,俩人早就商量好了要争当小能手。李明老练地握着铁铲,铲起坑边的土,  准确地填进坑里,累出了汗,索性解开外衣的扣子。闫文两手小心地扶着小树苗,目不转睛  地看着小树苗,生怕有一点歪斜。培好了土,又绕着树坑给小树浇了一桶水,两人把树坑堆  圆,踩实,树坑周围打扫干净。看着自己的杰作,两人满意地笑了,彼此交换了一个充满自  信的眼神。两人心里都在想:我们要争当小能手,要为家乡的绿化建设做贡献,让家乡变得  更美丽。 

      

         【 评 析 】     

      

        把植树过程想象成一次  争当“绿化首都小能手”的劳动比赛,小作者匠心独具,既然是比赛,自然全力以赴,那种  不 甘 示 弱 , 那 种 一 丝 不 苟 , 使 文 章 内 容 紧 凑 , 可 读 性 强 。     

      

        观察与想象自然结合。  图中小男孩儿的外衣没有系扣,作者想象为是由于小男孩儿干得带劲儿,累出了汗,所以解  开了上衣扣子,这样想象符合劳动实际,又暗示着人物在植树过程中不怕苦,不怕累。     

      

        结尾人物的想法,争当  小能手,为家乡做贡献,提高了比赛的意义,也深化了全文的思想内容。     

      

        文章结构合理,叙述具  体。