我的邻居王叔叔在我眼里曾经是个怪人。一年四季总 见他穿着一身褪了色的工作服。虽然洗得干净，但和别人比起来，总觉得他土里土气、土眉 土眼的。去年，我们楼里兴起了“装修风”，家家户户贴壁纸，砌瓷砖，铺地毯，大搞家庭 建设，真忙得不亦乐乎、红红火火的，可王叔叔家却稳如泰山，按兵不动。别人问过他，催 过他，还向他推荐很便宜的出厂价的装修材料。可是王叔叔却淡淡一笑，说：“折腾个啥? 这样干干净净、简简单单不是挺好吗?”人们背地里称他“王抠门”。这也是真的，他家买菜 很少买刚上市的细菜，常常是买那些价钱便宜的大路菜和“撮堆菜”。他对自己的小儿子晓 刚要求很严，晓刚的兜里从来没见过零花钱，连晓刚背地里也向我们说过王叔叔“小气”。 那天，邮递员送来一封王叔叔的信，是中国少年儿童福利基金会寄 来的。嗬，邮票真漂亮!“对，我去送信，顺便向他讨这张邮票。不过，王叔叔那么小气，能 舍得给我吗?”我一边想着，一边上楼来到了王叔叔家。 王叔叔不 在家，两个十二三岁的操着南方口音的男孩子把我让进了屋里。我很好奇，一聊天，才知道 他们是贫困的大别山区的孩子。那里交通不便，经济落后，打下的粮食还不够一年的口粮。 他们两家都有患病的老人，平日靠打柴卖钱买书本，交学费。赶上一场水灾，生活都成了问 题，哪还有钱上学呢?只好被迫辍学了。自从开展了“希望工程”活动，王叔叔主动报名出资 救助了这两个失学的少年，已经持续了两年。他们对我说，他们真是有福气。 王叔叔每月给他们寄50 元钱。还给他们寄去衣物。鼓励他们不怕吃苦，要长志气，立志成才， 学好本领，将来用科学知识改变家乡落后的面貌。说着，两个人还拿出这次来北京王叔叔给 他们买的新的“牛仔书包”，十来本《十万个为什么》和一本崭新的《辞海》给我看，并说： “这次来北京，王叔叔还带我们游览了长城，参观了航空博物馆和自然博物馆呢!他待我们真 比亲儿子还亲呀!”我发现他们俩的眼里都噙满了晶莹的泪花。 我 的鼻子也陡然一酸，差点落下泪来。多么值得敬佩的王叔叔呀!他对自己、对孩子、对家庭是 吝啬的，是苛刻的，一分钱掰成两半花，这似乎是“怪”，是“小气”，但这不恰恰是王叔 叔身上别人无法比拟的美德吗?他对素昧平生的山区孩子又是多么一往情深，对救助失学少年 又是多么慷慨!他以高度的社会责任感，默默地自觉地奉献着；他以自己有限的力量，实践着 “用科学知识改变落后，战胜愚昧”的呼唤。我向两位男孩道别。把王叔叔的信放在他桌上， 缓缓地走出了他的家。 从此，我才真正了解了我的邻居王叔叔。他 常使我感到深深的内疚，更使我醒悟，明白了许多许多„„
【例文评析】 这是一篇典型的 运用误会构思法写作的文章，以赞美王叔叔的美好心灵和优秀品质为中心，全文总共写了五 件事，前四件事采用了概述的方法：一年四季衣着“土气”，舍不得花钱装修房子，总买价 钱便宜的菜，不让孩子随便花钱，充分而集中地表现了王叔叔“抠门”“小气”的“怪”的 特点，尽量蓄势，表现我们对王叔叔的不理解和误会；第五件事详细叙述了王叔叔救助贫困 山区失学少年的事，与前四件事形成鲜明的对比，写出了作者对王叔叔由生疏到了解，由误 解到理解，从而使作者“感到深深的内疚，更使我醒悟，明白了许多许多”。巧妙地误会构 思法，表现了王叔叔的优秀品质，凸现了王叔叔高大感人的形象。【招数演练】 1．我们在学校或家里，有时和老师、同学、父母等产生 这样或那样的误会，如视老师的严厉批评为仇恨，视同学的善意劝阻自己的不良行为为多事， 视父母的关心教育为唠叨等，这些不理解常常伤害了老师、同学、父母的心，而我们一旦醒 悟、理解了，又深深地内疚和后悔。请以“原谅”为话题，采用误会构思法，写一篇不少于 600 字的文章。可以写自己亲身经历的事，也可以写听来的或虚构的事。 2．以“深刻的教育”为题，写一篇不少于600 字的记叙文。要求 巧妙地运用误会构思法。 3．下面节选的是某报报道的一个真实故 事，请以此为材料，运用误会构思法，写一篇600 字左右的记叙文。题目自拟。工人村有一 问破旧的小屋。小屋的主人是一位老人。老人满脸皱纹，浑身皮包骨，腰弯得很厉害，他的 衣着总让人误认为他是个老乞丐。几乎没有人去理会老人。谁也不愿费时间去打听他的历史。 只听人说，他年轻时在老家有个对象，因他是“煤黑子”便吹了。后来，他再没想这事，退 休后也没回老家，盖了这间小屋。老人的惟一“工作”就是捡卖破烂儿，酒瓶、破盆、烂铁 堆满了小院。老人就这样伴着院中的破烂、墙头的花草生活着。日复一日，年复一年。有一 天，老人坐在院门口，在熟睡中死去。几天后，市电台、电视台报道有人向市教育基金会捐 资一万元人民币，而捐资人就是小屋的主人， 那位拾破烂儿的老 人。【招数点拨】 题 l 是话题作文， 根据材料提示，在构思时，首先要考虑从话题中提取一个什么中心，然后明确围绕中心写什 么样的事，因为要求用误会构思法，所以就要设计好怎样构成误会。 根据误会构思法的基本原则和技巧，首先要写好让人产生误会的事件，如我对父母的关心、 教育不理解，认为他们唠叨，和他们顶撞，甚至有意做出反常的事来气他们，使他们伤心等； 接着应精心设计一个令自己深深感动的事件，这件事要通过环境、人物、细节等描写，尽情 地渲染，把人物(父母)的形象和品格凸现出来，并和前面的形成对比；最后写出自己的感受 和认识，提升主题。 题 2 是命题作文，写作的中心在于突出 “深刻”二字，在构思时，可以参照题1 的方法，写一件对自己教育很深的事，在安排结构 时也应根据误会构思法的基本思路来写。如：先写自己对某人或某事的认识和理解是如何的 偏激和任性、不理解等，和某人产生激烈的冲突和矛盾，后写一件事，对自己或打击、或警 醒、或启迪，从而受到了深刻的教育，最后抒写自己的感想。 题3 要利用原材料，充分发挥同学的想像能力而扩写成一篇记叙文。写作的关键在于如何写好误 会，蓄足势，即首先要写好一个众人不愿去接触、不愿去理的“乞丐”式的老人形象，甚至 还可以写几个让人感到“厌恶”的细节，如他把破烂堆成山，发出臭味；他每天天不亮就到 工人村叫喊收破烂影响人们的休息；他用有些脏的手去亲热小孩子等。捐款的事就更要重点 突出，结尾的抒情和议论一定要能深刻地揭示中心，凸现人物，升华主题。
