运 用 修 辞 手 法 为 考 场 作 文 增 色 谢 丽 珍
作为文章大国、文章 古国，作文考试在我国有着久远的历史。最早的作文考试可以追溯到隋以后的各封建王朝设 科考试选拔官员的“科举”制度。其中，又以唐、宋为盛，其时主要考试诗赋，这大大促成 了唐宋诗词、歌赋极度繁荣的格局。 恢复高考 30 年来，高考考场无一例外均须完成作文考试，高 考 作 文 现 在 已 占 60 分 （ 语 文 满 分 150 分）。一道题的得分能有如此之高的比重，其重要性恐怕 是任何学科中任何一道题都无法比拟的。可以说，作文好坏直接体现一个人运用自己母语水 平的高低。近年全国有不少省市甚至在做“语文考试只考一篇作文”的尝试。教育界更有“高 考要过关，作文是关键”的共识。高考作文阅卷分为“基础等级”和“发展等级”两个评分 等级标准。“基础等级”是对考生作文基本写作能力的要求，“发展等级”是在前者基础上 的较高层次要求，分为“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”四项，这一等级的作 用，是拉开考生作文距离。其实，考生没有必要对“发展等级”要求望而生畏，在考场作文 中，考生若能熟练运用修辞手法扮靓语言，不仅能使语言有文采，丰富文章的内容，还能使 表 达 富 有 个 性 ， 增 添 文 章 的 亮 点 ， 为 自 己 的 作 文 锦 上 添 花 。 本文主要围绕修辞手法为话 题 ， 谈 谈 在 写 作 中 修 辞 手 法 的 写 作 中 的 运 用 。 一、画龙点睛，修辞让作文 题 目 抢 眼 标题是文章的“眼睛”，抢 眼的作文题目能给阅卷教师留下好的第一印象，在阅卷场上阅卷教师往往会潜意识地给文章 打高分（在其他方面符合要求的情况下）。如以“美景”为话题，某生拟题为《扮靓母亲河》， 运用拟人手法新奇地写出了母亲河的变化特点。又如以“感受生活”为话题，以及以“靠” 为话题，同学们拟题为《假如生活欺骗了你》，《靠人靠天靠祖上，不算是好汉》，分别引用了 普希金和华罗庚的诗句作题目，新颖巧妙，体现了很好的文学素养。又如《老师，我心中的 灯》、《生活是张调色板》运用比喻修辞手法，灵动优美。《大禹会治水吗？》运用反问修辞手 法，观点明确，有一定批判精神，吸引读者阅读。我们在作文时还可灵活运用借代、对偶、 反 复 、 通 感 、 排 比 等 修 辞 手 法 ， 使 标 题 新 人 眼 目 ， 别 具 一 格 。 二、闪亮登场，修辞让作文 开 头 华 丽 如果说标题是文章的“眼 睛”，那么好的开头就是漂亮的“脸蛋”，直接影响到读者对整篇文章的印象。俗话说：万 事开头难。作文的开头部分非常重要，一篇作文好的开头将对人产生深刻的印象，尤其是阅 卷的老师通过对作文的开头审判基本上确定一篇作文的水准。写好了开头可以说便成功了一 半 ， 所 以 对 作 文 的 开 头 的 打 造 不 能 小 视 。 下面是有个学生以“理想” 为话题的作文开头部分： 时 光如水，生命如歌，日月一天天在穿梭，花开花又落，唯有我心中之梦不曾凋 落„„ 给鱼儿一片海，它就 会自由遨游，给雄鹰一片蓝天，它就会展翅飞翔，给猛虎一座高山，它就会自由驰骋，给一 个心愿，它就会温暖你的梦境。 以上两例运用了比喻、拟人、排比的手法，生动传神的表达了作者内心世界，别具一格，给 人以清新、洒脱且韵味无穷之感。灵活运用修辞开头，就能写出有创意的开头，使读者过目 不忘，让作文笔下生花。 爱 心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜 ; 爱心是久旱后的 一场甘霖，滋润了龟裂的心田 ; 爱心是汪洋中的一个航标，指 明 了 新 生 的 希 望 。（ 选 自 湖 北 荆 州 中 考 满 分 文 《 把 爱 心 带 给 他 人 》） 盈盈月光，我掬一捧最清的 ; 落落余晖，我拥一缕最暖的 ; 灼灼的红叶，我拾一片最热的 ; 萋萋芳华，我摘一束最灿烂的 ; 对人以和，待人用善，待人和善。（选自江西中考满分文《待 人和善》）
上面几例中， 第一例运用比喻、排比手法，第二例采用排比，叠词手法生动地阐述了自己的观点，抒发了 自己内心的真实情感，语言亮丽多彩，读之令人耳目一新，容易引发读者的阅读兴趣。开头 如此不凡，自然会给阅卷老师一个良好的印象。只要稍加留意，就会发现许多优秀作文开头 运用了一些新奇的比喻，有的引用名言警句、俗语、谚语，开头显得精彩。如重庆市中考满 分作文《批评是良药》开头是：“表扬是兴奋剂、催化剂，那么批评则是良药，甘甜的良药。” 比喻手法准确得当，鲜明地表现自己的观点，有很强的吸引力，使文章结构漂亮，光彩夺目。 三、华衣锦衫，修辞让作文 的 内 容 增 彩 在作文的内容安排上，也可 利 用 修 辞 手 法 在 自 己 的 作 文 展 示 文 采 ： （ 1 ） 运 用 修 辞 手 法 刻 画 生 动 的 人 物 形 象 《红楼梦》对人物的刻画是 最成功的，如对林黛玉的肖像描写：“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两 之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较 比干多一窍，病如西子胜三分。”多处运用了比喻及对比的修辞手法，写出了黛玉的聪颖和 病态美。同学们完全可以写出类似的佳作。如优秀作文《报答》，作者生对“爷爷”的刻画是： 爷爷的脸成了一张老树皮，头发早已脱落，仿佛是光秃秃的山坡。运用比喻写出了爷爷的苍 老，形象生动。又如《老师，我想对你说》，写了一位不修边幅的年轻教师，劝说老师要注重 形象，其中对老师的刻画是：我们刚分配出来的老师非常洒脱，活像一位大艺术家，头发像 野草，戴着一幅方形眼镜，脸上总是阴天多云，分明十足的机器人。身着牛仔服，一穿就是 几个月，散发出不可名状的味道，同学们问其原因，他深沉地说道：“酒是陈的香，这才叫 现代，才叫酷。”这段描写运用了反语、比喻、夸张等修辞手法，恰当准确艺术地刻画了这 位美术老师的形象，鲜活生动。 （ 2 ） 运 用 修 辞 手 法 描 绘 美 丽 的 自 然 景 物 要写出事物的特征，除了进 行客观的描写外，通常运用修辞手法来实现。如“鹅毛般的大雪”、“梨花白”、“桃花红” 等。朱自清的散文《春》，运用了比喻、拟人、引用、排比等修辞手法，描绘出了春草、春花、 春雨的特点，写出了春的勃勃生机。又如朱自清的《荷塘月色》中的一段文字：“曲曲折折 的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的，正如一粒粒的明珠，又如碧 天里的星星。”文章运用了比喻、拟人、通感、对比等手法，把月光下的荷塘和荷塘上的月 色刻画得出神入化，美感的语言形象地、准确地表达作品的情绪，可见修辞的巨大魅力。写 荷花：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”本句连用了通感等 修辞手法，新颖灵活，从不同角度，不同层次描绘了荷花的情态，读之令人荡气回肠，回味 无穷。如优秀作文《当我面对大海的时候》，其中描写大海可谓妙绝。“碧绿的海面不时地飞 溅起白亮的海浪，浪花在空中显示着自己的雄伟和多姿。海水不断地冲击着礁石，被礁石击 成片片绿色的翡翠，装饰着大海的美丽。撞击声、欢笑声、嬉笑声传入我耳中，原来是海水 在和礁石苦苦抗争，孕育出串串美丽壮观的浪花。”这段文字运用了拟人、比喻、排比等修 辞 手 法 ， 写 出 了 大 海 的 博 大 和 浪 花 的 美 丽 ， 细 腻 生 动 。 四、锦上添花，修辞让作文 的 结 尾 闪 亮 恰当运用修饰手法酿造一个 好的结尾，使文章结构紧凑，浑然一体，从而锦上添花。如《花市》的结尾写道：“她笑微 微地站在百花丛中，也像一枝花，像一枝挺秀淡雅的兰花吧。”又如以“灯”为话题，一个 学生在《理想是灯》一文结尾处运用了比喻、顶真、排比的修辞手法：“理想是石，能击燃 生命之火，理想是火，能点燃生命的灯，理想是灯，能照亮前进的路。”抒情性的议论加修 辞修饰增添了文章文学色彩，使文章浑然一体，亮丽的结尾为文章润色不少。 修辞在作文中的合理运用， 不仅可以使作文富有文采，而且可以使全文富有美感，真正起到画龙点睛，锦上添花的效果。 谢丽珍，女，教师，现居广 东 东 莞 。
