中考语文先读后写： 维 护 人 格 尊 严
主题阐述
人格尊严如同人的生命、人的自由 一样，是至高无上的。不畏权贵，遵循自然规律和行事准则，坚定地走自己的路，维护自己 的人格尊严，这是一种难得的美。
回顾中华五千年历史，在民族危亡 的紧要关头，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧虑；有文天祥“人生自古 谁无死，留取丹心照汗青”的豪气；有顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”的担当；有夏明翰“杀 了夏明翰，还有后来人”的大义；有鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的正气；有 朱自清“不受嗟来之食”、徐悲鸿“人不可有傲气，但不可无傲骨”的骨气„„
数风流人物，还看今朝：冰雪压境， 众志成城；抗震救灾，感天动地。在灾难面前，中国人民挺直了腰杆，用尊严创造出无数个 神话。
是的，数不尽的英雄人物，读不完 的神话故事。从古至今，无数史实向我们证明了一个道理：人格是高贵的，表现为坚强与勇 敢；尊严是不屈的，表现为正义和威严。现在，就让我们融入抒写人格尊严的文字，去感受 尊严所散发出的熠熠光芒。
原题回放
中国，挺住
贾 永 王玉山
5 月 18 日 ，在四川省什邡市灾 情最严重的蓥华镇救援现场，胡锦涛总书记用洪亮的声音坚定地喊道：“任何困难都难不倒 英雄的中国人民！”
洪亮的声音，回荡在救灾现场！
坚定的话语，道出了一个民族的信 心！
是的，任何困难都难不倒我们！难 不倒我们这个英雄的民族！
当坚强的母亲临死前给怀里的孩子 留下“宝贝，记住我爱你”这样的短信，当英雄的老师用自己的身躯死死挡住倒下的水泥板 护佑身下的学生，当深埋废墟 100 多个小时的幸存者被连姓名 都不曾留下的志愿者用一双双血淋淋的大手托起，当人民子弟兵冒着生死危险突进一座座孤 城、筑起一条条生命道路„„我们眼前耸立的，是一座巍峨的高山——这，就是中华民族的 脊梁！
在地震发生后的这些天里，我们每 天都被无数的画面感动着。透过这真实的一幕幕，我们的耳畔响起的是这样的声音 ——
孩子，别哭！母亲挺得住！
汶川，别哭！中国难不倒！
我们难不倒，是因为我们有党中央 的坚强领导。
地震无情人有情，党心紧系万民心。 灾难发生后，党中央迅速作出部署，把抗震救灾作为首要工作，把抢救被困群众放在第一位。 在抗震救灾的关键时刻，胡锦涛总书记亲赴四川灾区，指导抗震救灾。从１２日下午赶赴四 川，温家宝总理一连５天奔波在灾区。正是因为党中央、国务院总揽全局、沉着应对、靠前 指挥，一场抗击特大地震的攻坚战才能有力有序有效展开。
我们难不倒，是因为在我们的身边， 挺立着一大批关键时刻冲得上，危难关头过得硬的共产党员。
我们难不倒，是因为在我们的面前， 始终有一支听党指挥、服务人民、英勇善战的人民军队。
突如其来的大地震，吹响了中国军 人的冲锋号。在１０万平方公里的重灾区，奋不顾身的救援官兵与死神展开惊心动魄的生死 竞速。疾进，疾进！突破，突破！抢救，抢救„„正是他们的舍生忘死，让灾区的群众增强 了信心，增添了力量。
从战胜洪水到抗击非典，从抗击冰 雪到抗震救灾，每一次灾难降临，中华民族的凝聚力总会火山般迸发出来。地震后的每一天， 灾区的人们时刻都能感受到“一方有难，八方支援”的暖流；在震后的残垣断壁中，到处闪 耀着人性的光芒。
那带着希望小学的学生冲出震中的 教师，那救了别人的孩子却顾不上救自己孩子的警察，那省下干粮留给邻居的工人，那互相 搀扶逃出危险区的农民，以及全国各地数也数不清的志愿者、献血者、捐款捐物者„„在日 常生活中，也许我们并没有过分关注过他们，但正是他们，正是这些普普通通的人，用平凡 而夺目的光束，汇成了我们民族精神的光芒。
灾难，不可避免；灾难，让我们在 悲痛中更加坚强。
正如俄罗斯新闻社在汶川地震后的 一篇文章中所写到的那样：中国经历的磨难太多，但从未在磨难中倒下！
我们记住了这篇文章的标题：中国， 挺住！
（选自“人民网”）
1 ．本文的中心论 点是什么？（用文中的句子回答）
题型解析：
此题考查考生对文章中心论点的把握。解题关键是在整体阅读感知全文的基础上，认真分析 文中所列举的事例，从而归结为一点，那就是：任何困难都难不倒英雄的中国人民！议论文 的中心论点多数出现在文章的开头或结尾，仅有少数在中间或隐藏在文中。
失误分析：有些考生因为方法问题 抓不住中心论点，或忽视括号内的要求而未用原文作答。
参考答案：任何困难都难不倒英雄 的中国人民！
2 ．汶川大地震为 什么难不倒我们中国人民？（分点作答）
题型解析：此题考查考生对分论点 的归纳。解答此题，综合运用筛选、提炼、归纳信息的方法，逐段研读文章内容，抓住中心 句，即可顺利作答。
失误分析：常见的失误有以下几点： 一是不能逐段研读，抓不住要点，匆忙答题，结果答非所问；二是要点概括不准，对文章引 用的事例材料不能很全面地概括归纳，或信息提取有误，抓不住中心句或关键词。
参考答案：因为有党中央的坚强领 导；有一大批关键时刻冲得上，危难关头过得硬的共产党员；有一支听党指挥、服务人民、 英勇善战的人民军队；有灾区英勇坚强的人民；有全国人民的支持。
3 ．下面句子中的 黑体词语能否删去？请说明理由。
灾难发生后，党中央迅速作出部署， 把抗震救灾作为首要工作，把抢救被困群众放在第一位。
题型解析：此题考查考生对重点词 语表达作用的理解与分析。解答此题，紧密联系语境并围绕事例背景进行揣摩分析，方可悟 出“迅速”一词的表达效果：表明党中央部署抗震救灾工作非常快。若去掉，则没有这一效 果，所以不能去掉。
失误分析：解答此题考生易知道不 能去掉，但说不出理由。克服的办法是反复研读所给语句。
参考答案：不能删去。因为去掉便 失去了原有的表达效果。
名篇赏析
送液化气的汉子
陈洪娟
家里的液化气又没了，正好楼下有 个收旧钢瓶的汉子经过，于是我把钢瓶交给了他。中午，我在阳台上翻晒衣物的时候，那汉 子就将充好气的钢瓶送来了。
他把钢瓶扛进厨房，接上阀门，然 后试着点着了火。“这火有点黄，可能是液化气灶出了点问题。”说着，他从口袋里掏出一 根细细的铁丝，依次在炉眼里通了通。再一次点着了火，那火苗真的蓝了许多，可汉子的殷 勤不免让我忐忑不安。将钢瓶送进厨房是他的任务，至于修液化气灶则是分外的事，他干完 了会不会要求加钱呢？我可不想多给，价钱是我们早就谈妥的。
“好了。”他长长地嘘了一口气， 然后拽起衣袖擦拭顺着脖子淌下来的汗水。我有些心软了，准备着和他讨价还价，块把钱我 还是愿意给的。
我把钱付给他，他道声“谢谢”就 转身往门外走去。我有点为自己的“小人之心”过意不去，招呼他说：“喝口水，歇一歇 吧。”
他迟疑了一下跟我进了卫生间。他 的手很脏，洗手的时候，混浊的水从他的手上淌了下来，我突然担心他去抓那条新毛巾擦手。 我还没来得及找块抹布递过去，他已经关了水龙头，在自己的外套上擦着手。他的“知趣” 让我不禁脸红。
“坐吧，喝瓶可乐。”我从冰箱里 拿了一瓶可乐放在他面前——我没有倒水，我害怕传染病。
他很局促地坐在饭桌旁的椅子上。 趁他喝可乐的时候，我仔细地看了看他。他头发蓬乱，胡子拉碴，虽然春寒料峭，但他只穿 了一件衬衫和一件很破旧的外套。
“你孩子多大了？”
“ 9 岁了，正上小学呢。”他抬起头，眼里泛起一缕柔和的光芒。
“你家离市区远吗？日子过得怎么 样？”
“要十几里路呢。我早上天不亮就 出来了。”他轻轻地叹口气，“家里盖了楼房，还欠了一些债，日子过得很紧。孩子倒挺争 气，成绩一直不错，说不定将来能上大学，我想多给他攒点学费。前几天，我父亲又生病了„„” 他想说些什么，却又止住了。
“你兄弟几个？”
“四个。”他低下了头，眼里有些 湿润，“原本打算兄弟们凑点钱让父亲上医院看病的，谁想„„大家吵得不欢而 散„„”
我想安慰他几句，却又不知说什么 好。正好看到餐桌上有孩子吃剩下的几块饼干：“你还没吃中午饭吧？先填填肚子吧。”他 连连摆手说不吃，但喉结却分明在上下蠕动。我将饼干塞到他手里。母亲在阳台上替我收拾 完旧衣服，招呼我找个蛇皮袋子，帮忙把旧衣服装进袋子里。等我回到餐桌旁的时候，正看 到他用舌头舔着掉在手心里的饼干渣儿，一看见我进来，他窘迫得红了脸，赶紧立起身，说 要走了。
出门的时候，他欲言又止。我明白 了，他还是想多加点钱吧。“你为人诚实厚道，我再加你一块钱吧。”我不想让他难堪，就 主动提出来。“不不不，我不是这个意思！”他的脸更红了，犹豫再三，他小声地问我：“你 那袋旧衣服，是打算扔掉的吧？”
我恍然大悟：“这些衣服都不穿了， 放着也是累赘，你要就拿去吧。”我把他带到阳台上，把那包衣服交给他。经过我女儿书房 的时候，他眼里倏地亮了许多，羡慕地说：“你孩子真有福气，看这么多书„„”我从女儿 床底下的纸箱里翻出几本旧书，交给他：“给你带几本回去吧。”这一次他没有推辞，眼里 露出喜悦的亮光，然后一手拎着个蛇皮袋子，一手夹着书，边下楼边回头，万分感激的样子。
第二天一大早，我刚起床，门外就 响起了“咚咚”的敲门声。打开门一看，竟是昨天送液化气的那个汉子，他手里捧着一塑料 袋鸡蛋。“乡下没什么值钱的东西，这蛋是自家鸡下的，吃起来香着呢！我捎几个来给你们 尝尝。”我刚要推辞，那汉子却将鸡蛋往我怀里一放，“噔噔噔”地下楼了。我赶紧追下楼， 那汉子已经跨上了三轮车，吆喝着收钢瓶去了。
（选自《小小说选刊》）
特色赏析
文章的主人公是一个小人物，他每 天过着节衣缩食的平凡生活，干着街头巷尾出力、出汗的平凡工作，有自己的喜和乐，也有 自己的哀与愁。
作者采用了多种描写方法对人物进 行刻画，抓住了人物的性格特征，使人物形象颇为丰满。如肖像描写写出了他的家境贫寒， 动作描写写出了他的勤劳与质朴，神态描写写出了他的局促、不安与感激，其中细节描写尤 为突出，作者把一件件小事剖开放大，写了汉子通炉眼、擦汗、洗手、喝水、叙话、吃饼干、 讨衣服、讨书、送鸡蛋等小事。作者似乎还嫌情节太简单，文章前半部分把“我”掺和进去， 以“我”的“小人之心”来衬托汉子的“君子之风”。后半部分汉子由被动变主动，“叙话” 补叙了他的负担重与孝顺，“讨衣服”一段显示了他的节俭，“讨书”一段显示了他对孩子 学习的关心与重视；“送蛋”一段显示他的知恩报恩。读到文末，汉子的形象顿时高大完美 起来，汉子分明是一个生活艰辛的小人物，可是他的生活态度与人格魅力却又昭示了他的伟 大！他是有尊严的，他以他的方式来昭示自己的人格尊严。
强化训练一
游泳鸟的尊严
彬彬
一次坐船从上海去南美，船只进入 印度洋，新鲜感便已荡然无存。茫茫大洋里只有我们的一条船，每天云伴日落，风伴月起， 我们只能躺在床上听涛声。一天，似睡非睡时，听见有人高喊：“海鸟，有海鸟！”急忙跑 出去，果然见成群结队的海鸟在平静的海面上结伴翱翔，老船长介绍说：“这里离毛里求斯 岛很近，海岛百公里内常有海鸟。”果然船开远后，再也看不见海鸟了，我于是失落地回到 房间。
第二天，走在甲板上，发现乘客围 着栏杆议论纷纷，原来还有一只海鸟栖息在船最高处的主桅上，发灰的羽毛，精小的体形。
“这只鸟怎么这么难看，它怎么会 在这里？”
“这一定是昨天飞散的一只 鸟。”
“它肯定把船错当成岛屿了，这一 停下来它就再难回去了。”
“ 真可惜，它就这样迷途 了。”
“这应该是一只军舰鸟，听说这种 鸟一直会跟在船后面，吃船上倒下去的垃圾。”
“迷途有什么关系，它肯定很高 兴！”
