一、入题太慢。
考试作文入题要快不可拖，讲究开窗见日、简洁明快、一针见血。有的考生把大段的原材 料全部照搬，有的开篇古今中外慢慢道来，没有注意文章整体布局，反而头重脚轻、主次不 分、拖沓费解。考场作文最忌在开头大段引述命题背景材料，大段地引用让行文显得呆板空 洞，容易使阅卷老师产生“先入为主”的不好印象。要让入题新颖准确，平时可以有针对性 地训练“一句话”开头，引用式、并列式、情境式、衬托式、先声夺人式等开头方法，如有 学生在《生日》一文中这样开头：“16 岁的生日，点燃44 支蜡烛。”独立成节，开宗明义， 简洁明快，且有悬念有意味，引人思考。
二、审题马虎。
审题是写好每一篇考场作文的第一要旨。审题出现的毛病一般有两种情况：一种是完全抛 开题目、另起炉灶而造成离题；另一种是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题。作者要扣题， 笔者的经验是看到题目后，可先搜索一下自己以往所写的优秀作文，看有没有可以再利用再 生发的；二是行文时注意 “一步三回头”“回眸一笑百媚生”，如题目是“压力”，写作时 就要尽可能在段落里扣住“压力”，但又不局限用“压力”一词，要善于“换一种说法”， 如表现“压力”的词语还有“喘不过气来”“初三初三，火海刀山”“困难像弹簧，你弱它 就强，你强它就弱”等等。
三、动笔草率。
进入考场，浏览完作文题目后，要给自己充足的构思时间，不要急于动笔。考场作文没有 “好做”“不好做”之分，因为“好做”“不好做”是相对的，对全体考生来说也是公平的。 考场作文的成功，指的是发挥出自己平时或比平时多出3-5 分的水平。写作是“开弓没有回 头箭”的，最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情坏了，斗志也丢了。 笔者的经验是写作时要打简单草稿，让脑中浮现出基本脉络和框架，防止“挤牙膏”，写写 停停，边写边改。要贯彻一种构思、一种主题。一旦构思已定、主题确定，就要尽润色之能 事，加以拔高和提升。
四、立意低俗。
《中考语文考试说明》对“写作”作出明确要求：“抒发真情实感，提高文章品位。”“提 高文章品位”最基本的要求就是“思想健康”。“思想健康”不是要你说客套话、寒暄话、 场面话，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法规校纪和 偏离公共道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人， 因其行为是中学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。网络题材在考场里 也不受欢迎：一是目前对学生作文使用网络语言这一做法众说纷纭，难有定论；二是学生沉 溺于网上虚拟空间倍受垢病，不能成为导向。
五、材料无序。
现在很多考生都有写作散文化的倾向，最常用的就是类似朱自清《春》中“几幅画”式的 构思，有的老师撰文称其为“板块组合式”结构。这种结构有很多好处，比如说条理清晰、 方便阅读。但在采用这种结构时，将材料无序和空泛的罗列却是很多考生失分的主要原因所 在。纠偏的方法，一就字数而言，并列的篇章要控制在3-4 段，太短言犹未尽，太长过于冗 繁；二要有共同指向，不能多主题，而且要注重“小标题”或支撑句的锤炼；三要按照一定 的顺序来组接，或时间顺序、或事理因果、或层层递进、或由小及大、或由浅入深„„只有 这样，阅卷老师才能透过文字发现作者的“匠心”。
六、引用错讹。
在评卷场上让老师们“津津乐道”的一般是考生张冠李冠、贻笑大方的句子，如有的考生 这样写道“冰心老人说过‘读万卷书，行万里路’”。其实“读万卷书，行万里路”一句出 自清朝梁绍壬《两般秋雨庵随笔》，考生却因教材《忆读书》的错误联想，把它记在冰心的名 下，让人笑掉大牙！笔者的建议是：初中生写作，全文都在写自己的话，难免肤浅无味，恰 如其分地引述定能增加文采。但是考生在引述时要注意：一是加强平时的积累，尽可能避免 犯颜色、形状、声音、时令、数字等常识性错误；二是尽可能避免“爸爸给我讲过一个故事 （我在电视上看到过这么一个故事）„„”等大篇幅的引用；三是如果对引用的诗文词句记 不清，考生可以这样交代：“有一位名人说过„„”做一个老实人，即使仍然出错，一定会 得到阅卷老师的谅解。
七、行文平泛。
行文平泛，没有出彩之处，自然不能给评卷老师留下深刻印象，你的作文成绩也只能在保 守分和平行分之列。如果你的作文有一处写得精美，就能起到“一美遮百丑”的作用。要做 到语段（或语句）精美，就要在构思、表达、布局上有独到见解。如开头段可提出问题，平 地生雷，引人注意；中间段可巧述故事，深入浅出，引发思考；结尾段可画龙点睛，顾盼生 辉，深化主旨。这个亮点还可以是细节，如一句富有哲理的警句，一个精彩的比喻，一个超 常的搭配等。阅卷老师一般是S 型的扫描全文。这就要求你要尽可能让精美的语段（语句） 达到无败笔废字的极致，让评卷老师爱不释卷，念念不忘你的敏捷才思，甚至他会摘章寻句， 当成范例，成为教学之素材。
八、言辞武断。
中学生行文最忌用“下定义”和判断句，因为这种句子学生把握不准，经常会走到语气武 断、语句偏颇的极端。在考试写作文的时候，应该鼓励大家以平和、辩证的心态来写，这样 写出来的东西就会显得大气，给人波澜不惊的感觉，老师看了也会觉得舒服，如果观点太尖 锐或词句太过华丽，就会显得太沉或太浮。笔者班上有位学生在作文《相遇》中这样写道： “ 每个不认识她（书籍）的人，都将终身遗憾，她们会像行尸走肉一样，漫无目的地生活。” 我给的评语就是太武断、太霸道了，建议改为“他们也许在的短暂的一生中，找不到自己的 方向和目标，碌碌一生，蹉跎一生。在平时训练时要强调表达要留有余地、委婉含蓄，慎用 少用武断的语气来“一锤定音”。
九、文体混用。
文体的开放性给考生创设了扬长避短的机遇，考生可充分发挥自己的优势。认识水平高、 擅长理性思维的同学可选择议论文，擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说，擅 长抒情的同学可选择散文。但是不少同学误以为“淡化文体”就是不要文体，致使所写的文 章，不伦不类：写议论文不像个议论文，不知道提出问题、分析问题、解决问题；写记叙文， 人、地、事、时、物交代不明不白；写散文线索不明晰，形散神也散。这样非驴非马的“四 不像”作文定然会打在低分之列。因此，我们平时训练作文时，一定要有清醒的认识：虽然 考试力求淡化文体，但所写文章不是没有文体，只是要求考生可以根据话题及个人爱好，自 由选择文体而已。同时不要冒然去写诗歌、文言文。
十、模式乱套。
作文“创新”非“创伤”。考生要清楚，文风靡烂、滥情矫饰已无立足之地。靠编故事骗 取老师的眼泪、靠排比张本做大声势、靠题记后记去喧哗取宠等“乱贴标签”模式套路去获 得高分的时代已经一去不复返了。当下还有种不好的做法，个别考生为了炫耀自己的文化底 蕴，堆积华丽的辞藻，没有自己对生活的感悟和理解，虽背诵了不少古诗词，却不加选择地 堆积进去，一会儿《诗经》，一会儿李白，一会儿李清照，但不知分析论证。更有甚者在考试 之前苦背数篇不同类型的“范文”，到时候随便套用，生搬硬套，结果被认定抄袭。有的考 生还追求另类形式，模仿过去中考优卷，做广告、开处方等，反而弄巧成拙，这种“吃力不 讨好”的冒险做法倒不如老老实实采用常规形式，去赢得基础分，进而去博取发展分。
十一、篇幅不当。
中考作文题的要求字数一般不少于600 字。考生只要发挥正常，是不难达到这一要求的， 但在评卷中常常发现以下两种情况：一是字数不足，文章短小，便被认为是文章内容单薄， 作者思路狭窄，给人以没达到起码条件之嫌；二是字数太多，洋洋近千字，方格内盛不下， 边幅上都写满了（个别同学还加纸条），给人一种臃肿庞杂的感觉。字数多少最适宜？笔者认 为，以750 字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，喜欢写长文的同学， 旁征博引和过程性的文字不要开口太大，能跳过去的就跳过去，要相信老师的理解能力。同 时切忌三段文，要善于抓出文眼和点睛之笔来单独成段，这样做有球场暂停之功效。
十二、卷面不洁。
书写潦草、标点用错、卷面不洁更容易失分。作文最怕标题和首段就开始出现错别字；最 怕对标点运用随意，或一逗到底，或连用感叹等等；最怕涂涂改改、勾勾划划，做结构上的 “大手术”，笔者的建议是要谨慎对待修改，修改一般只着眼于字词方面的，可用米尺比好 之后划两横，要保持卷面的整洁美观。
以上归纳的十二例“硬伤”，希望引起师生们的警醒。考场作文中的“硬伤”还有许多， 如“泄露信息”“矫枉过正”等等，笔者不再一一列举。对这些“硬伤”的根治，一方面是 考生在考场上要注意避免，更重要的是平时要在各方面都养成好的习惯。只要认真地把初三 作文训练当作中考作文看待，高度重视，严格要求，那么写作水平就一定能上一个新台阶
