盐城市初级中学 刘德 林 一 、 训 练 体 系
中考 作文题型，不外乎全命题、半命题、话题、材料几种。前几年，在社会发出尽量减少对学生 写作的束缚，努力营造宽松的考试环境的呼声中，话题作文应运而生，并且以开放性和“三 自”（材料自选、立意自定、题目自拟）特点赢得广泛好评，在中考中逐渐走红，成为名副 其实的“霸主”。然而，时过境迁，选题作文一路升温。我们预测，选题作文将继续走红。 按写作的内容，综合题型，我们分为四个专题分门别类的进行训练：
专题一：话题作文
话题作文 鼓励形式多样，风格多样，考生可以最大限度地张扬自己的个性，发挥自己的特长，写出自 己的真知灼见。以其鲜明的开放性和良好的选拔功能受到广大师生的好评。我们训练的中考 话题作文侧重体现以下几大主题：
1 、 成长经历
生活 中，我们有太多的梦想，也有太多的假想。假如你是家长，也许你想给孩子更多的空间；假 如你是老师，也许你想给孩子更多的自由；假如你是市长，也许你想让城市更快地发 展„„
朋友， 你有过哪些梦想呢？请以“美丽的梦想”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟，不可用 话题做文题。②立意自定。③除诗歌外，文体不限。④可以写感受和认识，也可以写自己或 别人的故事及给自己的启迪，要有真情实感。⑤不少于 600 字。
2 、 人生感悟
没有 父母的养育，就没有你的生命；没有老师的培育，就没有你的知识。受人恩惠，当知感激。 还有一首小诗这样写道：“请感激欺骗你的人，因为他增强了你的智慧；请感激蔑视你的人， 因 为 他 觉 醒 了 你 的 自 尊 ； 请 感 激 遗 弃 你 的 人 ， 因 为 他 教 会 了 你 独 立。”
在你 成长的路上，有哪些人或事值得你感激呢？请以“感激”为题写一篇文章。要求：内容紧扣 话题，题目自拟，除诗歌、剧本外，文体自选，不少于 600 字，文中不得出现真实的地名、校名、人名，不得引用话题中的材料。
3 、 修身自立
古印 度有个著名的寓言《聪明人和他的两个学生》：
一个 聪明人收了两个学生，有一天晚上他要测试这两个学生的智力，便各给了他们一块钱，吩咐 道：“我给你们的钱不多，但是要你们立刻买样东西来，能够把这间黑暗的房间塞满。”这 真是个难题！一块钱能够买什么东西呢？怎么能够把这大房间塞满呢 ?但是，他的两 个学生，都立刻遵命出去买。过了不久，他们都回来了。一个学生拿一块钱买了许多干草， 叫人运了回来，摆进这个房间。真的，整个房间被干草塞满了。但是这个聪明人摇摇头，并 不称赞他。另一个学生只花了4 角钱，买了一盏油灯回来。他把这盏灯点燃了，房间里立即 亮了起来，什么东西都看见了。这个学生说：“先生，我已把这房间用灯光塞满了。”聪明 人说：“是的，孩子，这正是塞满房间的最好方法。”
这则 故事给我们的启迪是丰富的，读后你有何感受，请结合自己的体验，以“智慧的美丽”为话 题，写一篇不少于 600 字的文章。
4 、 哲理思辨
要想 得到一杯清泉，就必须倒掉杯中的陈水；要想得到玫瑰，就必须扔掉手中的蔷薇；要想得到 成功的经验，就必须经历一次心灵的创伤。但换一个角度，你虽舍弃了陈水，却换来一杯清 泉；虽舍弃了蔷薇，却得到了玫瑰；虽经历了创伤，却迎来了成功的辉煌。生活中，你要面 对无数次的选择，你必须正确地权衡得失。
请以 “生活中的选择”为话题，自拟题目，选择你得心应手的文体，写一篇不少于 600 字的作文，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
5 、 生态环境
5 月 1 日，风和日丽，某景点游人如织。人们泛舟于纵横的河道，穿行于青翠的丛林，徜徉于碧 绿的田野，陶醉于这优美的自然风景。游人之中，一对父子引起了大家的注意：一位年轻的 父亲带着年幼的儿子，手拿塑料袋，不时地拾捡着路旁被人丢弃的食品包装袋、废纸、果壳„„ 人们见了，不禁驻足，纷纷弯腰拾捡废弃物。啊，好一道亮丽的风景！
请以 “风景”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。可以记叙经历， 编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。文中不得出现你所在学校的校名， 以及教职工、同学和本人的真实姓名。
6 、 社会热点
阅读 是人生难以忘怀的体验和过程。阅读，让我们走进了缤纷多彩的世界；阅读，使我们的精神 丰富而高尚。
请以 “阅读”为话题，写一篇文章。选写内容必须在话题范围之内，题目自拟，但不得直接以话 题为题目。
［写 作 要 求 ］（ 1 ） 请 先 写 出 完 整 的 题 目 。 （ 2 ）除诗歌外，文体不限； 600 字左右。
（ 3 ）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
专 题 二 ： 材 料 作 文
给材料作 文由于考查了学生阅读理解、分析综合、感悟拓展以及联系生活实践等多方面的能力，而被 人们所重视。给材料作文的材料有各种不同的形式，常见的有一篇文章、一条新闻、一个事 件、一种现象、一则寓言、一幅漫画，还可以是一首诗歌、一段歌词或者一句格言等等。近 年来给材料作文逐渐放宽了对文体的限制，材料提示作用也越来越明显，或唤起考生的写作 欲望，或帮助考生迅速打开写作思路，或帮助考生拓宽选材空间等。
认真 阅读下面材料，根据要求作文。
孩子 们在沙滩上玩耍。有人发现了一只贝壳，便用脚踢飞了。在踢开的贝壳内，他发现了一颗闪 光的珠子，便拿着它去见母亲。
“ 这 是 什 么？”
“这是珍珠，多稀罕 的一颗大珍珠！”
“珍珠？它是从哪里 来的？”
“是石子钻进贝里， 是贝用血和肉磨制而成的！”
“ 那 贝 呢？”
“这是一只可怜的贝， 更是一只可敬的贝。”
要求： 请认真阅读材料提炼话题，写一篇作文。题目自拟，文体不限（诗歌除外），不少于 600 字。
专 题 三 ： 命 题 作 文
近年来，各地中考作文的形式发生了较大的变化，但命题作文一 直是一种传统而稳定的命题形式，预计这种趋势在以后将会继续保持。由于命题作文所受的 制约较大，为了保证考生有话可写，题目一般不会有太大的写作难度。其写作范围是：以考 生“我”为圆心，以“生活”为半径，以写“我”的家庭生活、“我”的学校生活、“我” 的社会生活、“我”的读书生活、“我”的精神文化生活等为侧重点，共同构成命题作文的 写作区间。目前命题作文最突出的倾向有两点：
（ 1 ） 命 题 更 贴 近 学 生 实 际 。 如 ： 05 年江苏盐城卷《语文从我身边轻轻走过》。
（ 2 ） 命 题 更 利 于 张 扬 个 性 。 如 ： 06 年江苏南京卷《其实很简单》
按题目表现的内容大致分为三 类：
1 、 社会与生活类 如：《这也是课堂》
2 、 健康与成长类 如：《路》、《门其实开着》
3 、交往与友情类 如：《在即将毕业的日子里》
专 题 四 ： 半 命 题 作 文
半命题作文颇受人 们欢迎，是因为这种题目从本质上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留 给了作者，利于学生表达。近年来的中考半命题作文较多，似有走俏之势。按题目表现的内 容大致分为三类：
1 、生活与人生感悟类
题目：窗 外的 _______ （风景、故事、人„„）
要求：① 补全题目，可以用括号中的词语补全，也可以自己另选词语补全；②自选文体，写一篇不少 于 600 字的作文，文中不得出现真实的人名、校名和地名。
2 、成长与个性体验类
成长的路 上，我们品味过多少人生的百味，妈妈的一碗热汤，同学递来的一方手帕，花儿的芬芳，浩 瀚书海的书香，“千里共婵娟”的情怀„„带给我们许多感动。 请以 “ ______ 的 味 道 ” 为 题 作 文 。 字 数 不 少 于 600 字，文体不限。
3 、自然与精神情感类
以 “ _______ 也 美 丽 ” 为 题 作 文 ， 不 少 于 600 字。
二 、 具 体 做 法
1 、 认真学习《新课程标准》和《中考说明》，仔细研究苏南一些城市（尤其是课改实验区）的中 考试卷的作文题，洞察考试热点，把握命题方向，对我市中考 70 分的作文高度关注，并加大作文教学研究的力度，制定切实可行的作文训练计划，把具体的 措施落实到人，以周为单位，扎扎实实进行训练。
2 、 发挥集体的智慧，放大名师的效应。一个备课组里，虽说每个人都不是作文的高手，但各有 各的长处，特别是有些老师手中积累了丰富的作文材料可以共享共赏，整个备课过程中大家 各抒己见，充分体现出集体的力量。对于经验丰富的老教师，对作文有自己研究心得的骨干 教师，他们的课堂无一例外的对所有的人敞开，互帮互学，共同提高。
3 、 提倡多读书，读好书 ，丰富作文内容
我班 有个学生叫朱丹，获得省“中学生与社会”作文大赛一等奖，席老师曾和她谈过话，她说： “ 我觉得要写好作文，广泛的阅读很重要。当然，阅读量的积累不是短短几 天可以完成，我平时就爱看书，很杂的，我记忆很好，看到好的句子、结构，可以过目不忘。 时 间 长 了 ， 就 积 累 了 很 多 ， 再 经 过 运 用 、 模 仿 后 变 成 自 己 的 东 西 。 ” 《语文课程标准》明确指出： “ 培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。 ” 因 此，作为教师，能否有效指导学生的阅读，必将成为能否提高学生作文水平的重要因素。首 先我们把阅读名著、美文和写作教学结合起来，做到有目的，有计划。其次注意 “ 三定 ” ，即定时、定向、 定位。即定时组织学生到图书室、阅览室借书； “ 定向 ” 即确定学生阅读的导向，及时向学生推荐优秀篇目、时文 美文，也可指导学生订阅相应的报刊； “ 定位 ” 即定期进行阅读方法指导，使学生方法到位。另外还要指 导学生做好读书笔记，或写读书随笔，并组织学生互相交流。 因而，我们每 周抽出一节课让学生朗读美文或讲述名著中的精彩的故事情节，评说美文特色和自己的阅读 感受。
4 、积累名言名句、素材题材， 增添文化底蕴
伊朗有句 谚语： 运用一份知识，需要十份积累。 我们平时要求同学背 名言警句，不纯粹是为了中考的默写填空，更重要的是为了作文。能够运用名言警句的作文， 与毫不使用的名言警句的作文，应该说就是不一样。再好的衣服，还得有色彩和花纹来衬托、 增丽。适当地恰到好处的引用、化用名言警句，能够传达出浓浓的文化信息，显示出我们厚 重的文化底蕴。还有有的同学作文内容空洞，言之无物，主要原因是积累少了，巧妇难为无 米之炊嘛！
5 、评价及时，全面指导，重视作文的技巧
充分利用 学校的电视平台，双周广播讲评周练作文存在的普遍性问题，单周则进行作文技巧专题讲座， 如写法的创新，语言的创新，形式的创新。
6 、练字，养成良好的书写习惯
俗话说， 丑陋是打不赢的官司。书写仍然是一个看似小其实不小的问题。如果你的书写潦草不堪，怎 能卒读你的文章？都不能读完你的文章，还能指望阅卷老师给出高分么？我也参加过阅卷工 作，据我了解，不止我一人十分看重书写，几乎所有的阅卷老师都十分看重书写。我们所谓 的书写，倒不一定是字写得特别漂亮，写得像书法，我们所谓的书写，即是工整、清晰，当 然，在工整、清晰的基础上，再加上字体漂亮，那当然就更好了。要求在紧张、压抑又限时 的考场上，书写出一手工整、清晰、漂亮的字体，没有平时的大量练习，那是绝对做不来的。 俗话说，冰冻三尺，非一日之寒。除却平时的刻苦练习，是难以达到文字写得美观、整洁的。
7 、 互改互评中提升作文品质
新课 标下的作文训练应体现课改精神，教师应当转换自己的角色，把作文批改权交给学生，让学 生在自主、合作、探究的批改过程中，加深对作文的感悟，学会作文的方法，提高作文的能 力。常用的方法有二种：一种是全班集体批改。教师挑出两到三篇有代表性的作文，印发给 学生让学生批改。先从立意是否新颖，构思是否独特，材料是否真实，语言是否优美，是否 有个性化等角度提示学生。然后学生发言，教师作适当点评。另一种是互相调换批改，可随 机调换，也可水平相当的调换，批改之后小组成员互相传阅。通过课堂的反馈和范文的展示， 学生知其然，也知其所以然。这不仅让他们发现了自己的不足，而且也能体现个性化亮点， 提高他们思维的能力。
8 、提倡二次作文，提高作文能力
教师在认 真批改后，要面向全体学生进行作文讲评，指出共同的进步，重点分析面上存在的问题，必 要时可选择一两篇文章作重点讲评。二次作文的成败，教师的评点是否到位是一个极其关键 的因素。为此，教师在对学生一次作文评点的过程中，应力忌“中心不突出”、“条理不清 楚”、“语句不通顺”等空话和套话，而要通过教师的评点，让学生真正明确自己作文的不 足之处，知道修改应如何下手。
对于作文 水平较高的学生，二次作文一般不要求再写前面已经写过的题目，而应选同类作文中的另一 题目写作，这样有助于优等生作文水平的进一步提高。
9 、建立美文、范文库
兴趣是最 好的老师，每次考试把写得好的作文打印出来，各班张贴，让学生自己到讲台上朗读，特别 优秀的还推荐到一些报刊杂志上发表，以激发和培养他们的写作兴趣。他山之石，可以攻玉。 同学之间可以互相学习，在借鉴和模仿好的作文的同时对自身也是一个促动。
三、一点困惑 ：
1 、 学生方面
新课标明确要求： “写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”但是在应
