一、在生活实践中写作 传统作文教学存在 许多弊端，生活是写作的泉源，已成为众人的共识。然而在应试教育的影响下，在分数这根 指挥棒的淫威下，学生们个个埋头于书山题海之中，又如何去接触生活，体验生活！ 新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程”的基本理念， 提出了"关心生活，在实践中学习、运用语文"的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明 了方向，也为广大语文教师消除了应试教育时代留下的一些顾虑。于是我一方面有计划地组 织学生参观、野游，让学生在活动中观察大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各 行各业实情，另一方面，引导学生观察身边的生活。 只有留 心观察生活，发现事物的特点，发现生活中的闪光点、美的所在，才能培养学生敏锐的感悟 能力，写出蕴含丰富的文章。二、通过阅读 积累提高学生的作文水平 “凡作文，须要胸中有万 卷书的跟柢”。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文 化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因 为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。”新课程要求广泛阅读各类读物， 并加以量化：“课外阅读量不少于260 万字，每学年阅读两三部名著。”书读多了，胸中列 书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔 滔汩汩，不择而出”。 为了提高阅读质量，我让每个学生学 年初制定一个读书计划，并及时进行督促和指导；我教给学生正确的阅读方法，学会精读、 略读、浏览、诵读；鼓励学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读 书心得，提出自己的看法疑问。 针对学生书籍少的现状，我 在班级搞了一个图书箱，让每位同学献出自己喜爱的书与大家共同分享。我也拿出自己收藏 的书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞得红红火火。 三、在合作交流中提高 “合作”是新课程积极倡 导的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。我特别重视动笔之前的孕育准备阶段。 提前公布作文题目及要求，让学生早作准备，积累写作材料。在作文课上，我把课堂还给学 生，让学生将自己的课前观察阅读感受尽情地述说出来，把自己的感悟交流同伴，从而唤起 同伴的体验、认可或争辩。在这里，让学生敞开心扉，大胆地说，自由地说，生与师、生与 生的交流，让信息和情感在交流中产生思维的碰撞，从而使学生既有自己的主见，有自己的 选择，保留自己的个性，又不闭门造车，实现了优势互补。使他们在合作中竞争，使学生的 思维自由地遨游，从而激发创新潜能，写出高质量的作文。四、让学生体验成功的喜 悦 苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种学习的情绪 力量。”新课标也提出让学生“体验成功的喜悦”。在作文教学中，我尽可能以满腔热情给 学生提供成功的机会，珍惜学生的写作成果，让学生看到劳动的价值。其途径与方法主要有： （1）在评语和作文讲评中以表扬鼓励为主，学生作文有一点长处，一点进步，都及时予以肯 定。（2）把好作文录音后放给学生听或通过校园广播站播放。（3）办手抄报，刊登好作文向 全校发行。（4）把优秀作文推荐给报刊，争取发表机会；组织学生参加各级作文竞赛。班里 学生的作文时有在省级、市级、县级比赛中获奖。 这些做法 更加激发了学生的写作欲望。现在他们千方百计找素材，争着写，个个都想成为大作家呢！ （作者单位系江苏省宿迁市马陵中学）
