一、阅读（40 分） 鲁迅先生丧仪散记（节选） 十九日下午两点钟，我在办公 室接到一个朋友的电话，问我鲁迅先生逝世的情形，我愕然了一会儿，因为那天为了一点私 事出门，中午并未回家，也没有碰到文艺界的朋友，实在毫无消息。据我所知，最近 鲁迅先生是渐就康复了，虽然有时候还有一点热度，他自己并不当做一回事，因此别人也以 为已经没有事。他会死吗？我不相信。 说实在话，我当时还疑心这是某些人的捣鬼。鲁 迅先生是一个战斗者，是非之分，善恶之辨，在他是非常清楚的，所以虽受爱戴，也常招咒 骂，这咒骂不但没有损及鲁迅先生的伟大，反而使他的人格更加光辉了。－－在这堡垒对峙 的社会里，如果竟有一个受各方面爱戴，而不招一点咒骂的人，那才真是不可思议呢！ 然而这个“无损于他的伟大”，从咒骂者那一面说，当然是不能满意的。于是造几条离奇的 谣言，如鲁迅患脑膜炎之类，借以泄忿，也是常有的事。 我想，鲁迅先生是不会死的。 那一天直到我回到家，得到另一个朋友的通知，才知道鲁迅先生真的已经在早晨 五点廿五分，停止了他的最后的呼吸了。是的，他不过停止了他的呼吸－－我只能这么说， 因为我仍旧相信：鲁迅先生是不会死的！ 我赶到万国殡仪馆，已经过了下午六点钟了。 馆前的灯光放射出幽蓝的线条。跑上二楼，看见五六张哀蹙的脸孔，在无言的沉默里，散布 着低低的叹息。我们都认为这是个太大的损失，一个人类的正直者悄悄地离开这世界 了。值班的守灵人领我到隔壁一个房间里，那里躺着鲁迅先生，瘦削的脸孔，隆起的鼻子， 浓浓的眉毛、胡须，完全和活着一样。我默默地站在他面前，我看见一幅图画，那上面画着 一个战士在休息。一幅多么庄严而又动人的图画呵！ 是治丧委员会决定各界瞻仰遗容的 第一天。 我一个人走在胶州路上，关怀着这人类最大的损失之一。一个十四五岁的孩子 从后面赶上前来，碰了一下我的袖角，问： “请问，到万国殡仪馆向哪里走？” 我没有开口，只指了指前面，仍旧低着头走自己的路，关怀着这人类最大的损失之一。 但因为孩子或前或后和我前肩，使我不得不注意起来。－－那是一个脸孔黑胖、个子坚实的 孩子，一头乌发，穿蓝布长衫，蓝布鞋，两只眼睛直愣愣地望着前面。为着好奇，我斜过头 去看着他说： “上万国殡仪馆干什么？” “看一个人。” 我没有再问下去， 仍旧默默地走着。将近殡仪馆的时候，远远地望见门前聚着不少人，孩子叫起来了： “哦！ 那么多人，都是学生！” “你也是学生吗？”我问。 “我已经离开学校， 在商店里当学徒。”他看了我一眼，接着问：“你也到殡仪馆去吗？” 我点了点头。 “是不是去瞻仰鲁迅先生的遗容？” “是的。”我停了一下，问：“你呢？” “我也是。” 一个奇怪的念头忽然钻进我脑里，我站定了，朝孩子说： “你 认识鲁迅先生吗？” “不认识。” “那为什么要去看他呢？” 孩子的眉毛动 了一下，圆圆的眼睛睁得很大很大，叫道：“为什么？我读过他的小说，多么好呵，你说我 不该去看他吗？这是最后的一面了呀！” 我笑了，我感到无限的温暖。 之后，在 灵前，除了中年的、老年的、异国的人们外，我看到更多的是一批一批年轻的学生，一批一 批的工人子弟，一批一批的商店的学徒。我的眼前突然光明起来。我 分明地感到：鲁 迅先生并没有死，鲁迅先生是不会死的！ （一）积累与运用。（12 分） 1、 把下面的词语补充完整。（每格里只填一个字，所填字是本文出现的）（5 分） ＿＿然 ＿ ＿ 复 ＿ __ 骂 对 ＿ ＿ 泄 ＿ ＿ 哀＿＿ ＿＿容 2、在横线上填上 恰当的词语。（4 分） 3、文中有这样一句：“他会死吗？我不相信。”把这个句子 换一种说法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3 分） （二）理解与感悟（28 分） 4、“然而这个‘无损于他的伟大’”。联系上下文看，句 子的“ 这个”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（3 分） 5、在小学阶段，你读过了一些写鲁迅先生的文章，在你的心中，鲁迅先生是一个什么样 的人？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4 分） 6、在本文中，作者用饱含 激情的语言赞扬了鲁迅先生的伟大人格。从文中找出有关句子来，画上“～～”。（3 分） 7、读了本文，请你概括几条“我”相信鲁迅先生不会死的理由（至少概括两条）。＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（6 分） 8、“我笑了，我感到无限的温暖”。联 系上下文看，是什么使作者感到无限的温暖，并笑了起来？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（4 分） 9、“鲁迅先生并没有死，鲁迅先生是不会死的！”联系全文，谈谈你对这句话的 理解，写下来。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（4 分） 10、概括节选的两部 分的主要内容。（4 分） 第一部分（十九日至图画啊）： 第二部分（治丧委员会至 不会死的）： 二、作文。（60 分） 在你的生活中，你曾听到过许多的话语。有父亲 说的，有母亲说的，有老师说的，有这些话语给你什么影响？请你以一句话引出的回忆写一 篇作文。题目自定。
一、阅读（40 分） 挪 树 ⑴院子里那株腊梅奄奄一息了。 ⑵它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾 车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几 条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了„„ ⑶老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的 “千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。 ⑷“人挪活，树挪死。” 有人说。 ⑸腊梅会挪死吗？我怕。 ⑹老花匠提着锄头、铲子来了。 ⑺他铲开 了！刨开了！ ⑻瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的 根须常常地在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全产断了。他又轮起锄头，朝几根甘蔗 粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂 的骨骼，白得骇人。⑼我的心一阵悸动：“它会死吗？” ⑽“死不了！”老花匠漫不经 心地回答。 ⑾“可不能把它的主根砍断！” ⑿“不砍断怎么挪呀！” ⒀老花 匠依然是那种职业性的残酷。 ⒁不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。 这然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是 出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？ ⒂“嚓！嚓！嚓！”一 铲，一铲，一铲„„ ⒃“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄„„ ⒄腊梅的根须与 这块热土的联系一－割断了。 ⒅“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根 断开了。 ⒆我仿佛听到了腊梅的呻吟。 ⒇腊梅在阵痛中出土了！独立了！ (21) 老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。 (22)腊梅的根须仍带着一团老土。 (23)那老土依然沉重。 (24)独立了的腊梅 带着一团老土的根埋了下去。 (25)腊梅瘦骨嶙峋地立着。 (26)它会死吗？ (27) 晚上，雷电大作，大雨下了透！ (28)翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是 绿的。 (29)又过了几天。 (30) 叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出 了几条新枝„„ (31) 腊梅新生了！ (32)尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显 得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。 (33)人挪活！树也挪活！ (34)会有的， 会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风 物一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。” （一）积累与运用（13 分） 1、 把下面的成语补充完整。 ＿＿＿＿一息 风姿飘＿＿ ＿＿＿有声 ＿＿不经心 丰＿＿秀美 万花＿＿谢 2、文中第⑹段有四个错别字，找出来打上○，并改正。A＿＿ B＿＿C＿＿D＿＿（4 分） 3、文中出现的一句俗语是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿。（2 分） 4、诗句“零落成泥碾作尘”出自诗《＿＿＿＿＿＿＿＿＿》， 作者是＿＿＿＿＿。（2 分） （二）理解与感悟（27 分） 6、没有字典和词典可查， 请联系上下文写出下面句中带点字词的意思。（8 分） ①像断裂的骨骼，白得骇人。 （ ） ② 哪 怕 伤 筋 动 骨 ， 也 是 出 于 无 奈 。 （ ） ③晚上，雷电大作，大雨下 了个透。 （ ） ④这里的风物一定会：„„ （ ） 7、“我 劝老花匠挪一挪那株衰弱的千金”。句中的“千金”在文中指＿＿＿＿＿＿（3 分） 8、 第 (34)段中，画“－－”线的句子里含着什么意思？把你体会到的含义写下来。（4 分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9、按要求概括。（8 分） ①第⑷段到第 (25)段，这一部分主要写的是＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2 分） ②本文的主要内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（2 分） ③你认为本文作者在文中赞美了什么？表达 了怎样的感情？（4 分） 10、朗读第(31) 优“腊梅新生了”一句，应重读的词语是＿＿＿＿，应读出＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。（4 分） 二、作文。（60 分） 1、仔细读《腊梅》一文的第 (29)到 (34) 这一部分，思考： ①腊梅获得了新生。她获得新生后的样子是怎样的？在万花纷谢的冬 天，她会有什么表现？ 请你大胆想象，编写一个童 话故事。 ②如果《挪树》一文只写到了第(2)段，请你另写一篇关于“一株奄奄一息” 的腊梅的故事， 可以写成童话，可以写成记事的作文。总 之，你爱怎么写就怎么写，当然，写成作文之后 要 另加上题目。 以上两题，请选作一题。
一、阅读（40 分） 折断的鱼竿 老渔翁扛着鱼竿，提着小桶，来到一 条小河边。他放好小桶，打开鱼饵，摆好小马扎，准备钓鱼。 老渔翁今天的心情格外好。 他看阳光，阳光是那样明媚；他感受微风，微风是那样轻柔；就连天空的小鸟，今天也变得 格外可爱。 老渔翁引以为自豪的是，他有一手高超的钓鱼本领。由此，他得到了许多美 称，什么“鱼神”、“鱼仙”、“鱼圣”„„几乎所有表现赞美的词都用上了。有一句话是 最能形象地赞美老渔翁钓鱼本领的，那就是：老渔翁抛下一个直钩，也能钓上鱼来。 老渔翁在小马扎上，哼着小曲就要甩开他的鱼竿。就在这时，远方一条小鱼游过来了。 这是一条老渔翁从未见过的小鱼。小鱼全身洁白透明，就像一块浮动的水晶。透明的身体里， 一切就一目了然。眼球深处藏一圈金色的细线，摆动的骨骼玲珑剔透，那条细细的血管里红 红的血液在流动。 小鱼在绿波中穿行，就像一位天真烂漫的小姑娘。她忽而凝神不动， 忽而又倏然远逝，好像是欣赏不尽这无比美好的水底世界，又好像是觉得水底世界因为有了 她而变得更美丽。 老渔翁呆住了。他的目光随着小鱼游移，他的心被小鱼紧紧牵动，竟 然忘了抛出手中的鱼钩！ 看着这条小鱼，老渔翁联想起自己的童年，他也曾像小鱼一样 活泼，充满着天真和快乐。来到这个世界上，一切都是那样美好，阳光、空气是那样纯净， 湖光、山色是那样清新，亲情友爱是那样温暖。所有的一切都使他对人生怀有无限美好的憧 憬。 想到这里，老渔翁不禁打了一个寒战，他猛然收回了手中的鱼钩。一个声音在他脑 海里轰然炸响：小鱼也有她宝贵的生命，钓起她，那就是罪恶！ 老渔翁像从梦中惊醒， 默默地看着小鱼游过他的面前，游向无比遥远的前方。 老渔翁折断了手中的鱼竿，用力 地抛向水面，他要让鱼竿为小鱼一路送行„„ （一）积累与运用（15 分） 1、从 文中找出与“渔翁”是一类的词，写2 个。＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。（2 分） 2、从文 中找出与“快乐”是一类的词，写2 个。＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。（2 分） 3、在括号 里填上恰当的词语。（3 分） （ ）的童年 （ ） 的 世 界 （ ） 的 阳 光 （ ）的小曲 （ ）的空气 （ ）的水晶 4、找出文中的比喻句，写 2 句下来。（3 分） （1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 5、 文中写老渔翁高超的钓鱼本领的词语是＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。请你再想出三 个词语出来：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。（3 分） 6、你认为 文中的哪些地方写得美，找出两处来，画上“～～”线。（2 分） （二）理解与感悟。 7、 下面句子中带点的词语可以换成什么词语，写在括号里。 （1）他有一手高超的钓鱼本 领 。（ ） （ 2 ） 他 对 人 生 怀 有 无 限 美 好 的 憧 憬 。 （ ） 8、是什么原因使老渔翁折断了手 中的鱼竿？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 9、简要概括本文的主要内容：＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10、本文第2 自然段在写法上很有特色。 作者用写景的方法表现老渔翁愉快的心情，这种写法叫＿＿＿＿＿＿＿＿。请依照这种写法， 另写一段话。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿ 二、作文。（60 分） 在《折断的鱼竿》一文中，老渔翁没有钓起小鱼。 请你展开想象，以老渔翁和小鱼作为故事中的主人翁，编一个动人的童话故事。题目自
一、阅读（40 分） 可贵的沉默 铃声响了，开始上课。 我问同 学们：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？” “知道！”“知道！”孩子们回答。 “ 生 日 ， 爸 爸 妈 妈 向 你们祝贺吗？” “当然祝贺了！”“祝贺的！” “‘知道的’‘祝贺的’ 请举手！” 他们骄傲地举起了手，神气十足地左顾右盼。 “把手举高，老师要点 数 了 ！ ” 我 提 高 了 声音。“啊，这么多啊！” 我的情绪迅速地传给他们，他 们随着我一起点起数来“15、16、17„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的 孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在欢 乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„‖ 孩子们感受爱了，但 这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己没有意识到的极为珍贵的东西。我 接着问： “你们中有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 霎时，教室里安静下来。 我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。 “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂静无声，没有人举手，没有人说话。孩 子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„ 他们感到了我的期待。刚才目光追逐我的，此 刻全躲开了。他们低着头，望着窗外，沉默不语。在这一片沉默下面似乎在涌动着什么？萌 生着什么？忍受着什么？不安？歉疚？忏悔？我不知道„„然而，我意识到了孩子们心底最 珍贵的东西。 沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰 在那满脸的像犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈 妈 的 生 日 呢 ？ ” 像 获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 先是怯怯的一两声，继而就是七嘴八舌了：“问爸爸！”“不，问外婆！”“自己查身份证！” 教室里又热门起来了，但与沉默前的热闹已经不一样了。‖ 结束这堂课时，我给孩子们 提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的，但记住 一点，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 不久，学校召开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙 真懂事了呢！”“他祝我生日快乐！”“他送了我礼物！”“他给我写信叫我不要烦恼！”“他 会体贴人了！”‖ 啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的 享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。‖ （一） 积累与运用（15 分） 1、给带点的字选出正确的读音，画上“」”。（3 分） 点数 （ shǔ shù ） 享 （ xiǎng hēng ） 受 缓 和 （hé huo ） 2、把下面的词语补充完整。（6 分） 神 气 十 （ ） 左 （ ）右（ ） 沉 默 不 （ ） 四 （ ） 八 （ ） 七 （ ）八（ ） 不（ ）而同 3、找 近义词或反义词。（6 分） 近义词：兴奋＿＿＿＿＿＿ 安静＿＿＿＿＿＿ 快活＿＿＿＿＿＿ 反义词：蕴藏＿＿＿＿＿＿ 缓和 ＿＿＿＿＿＿ 稚拙＿＿＿＿＿＿ （二）理解与感悟 4、 “他们骄傲地举起了手”中“骄傲”带有＿＿＿＿＿＿的感情色彩（3 分） 5、文中画 “－－”线的句子中，“极为珍贵的东西”指的是什么？请联系上下文认真体会后写下来。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（3 分） 6、按分好的段，概 括段落的意思。（6 分） 第二段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第三段：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 7、“在这一片沉默下面似乎在涌动着什么”“涌动”的是什么呢？ （4 分） 8、读了本文，你有哪些方面的体会？把你的体会写下来。（9 分） ＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、作文 （60 分） 你知道爸爸妈妈的生日吗？你向他们祝贺过生日吗？请你围绕“生日”写一 篇作文。题目自己定
